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课题：§2.1.3 用样本的频率分布估计总体分布（1） 一．教学任务分析: （1）通过具体实例体会分布的意义和作用.在表示数据的过程中, 学会列频率分布表，画频率分布直方图,体会其特点. (2)会列频率分布表,了解用样本的频率分布估计总体的思想. (3)通过对样本分析和总体估计的过程，感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系. 二．教学重点与难点： 教学重点：会列频率分布表, 画频率分布直方图. 教学难点：能通过样本的频率分布估计总体的分布. 三．教学基本流程: 创设情景,引入课题 ↓ 问题探究 ↓ 频率分布的概念 ↓ 列频率分布表, 画频率分布直方图 ↓ 巩固练习，小结、作业 四.教学情境设计: 1．创设情景，揭示课题 在一次射击测试中,甲、乙两名射击运动员各射击10次,每次命中的环数记录如下﹕ 甲运动员得分﹕7，8，7，9，5，4，9，10， 7，4. 乙运动员得分﹕9，5，7，8，7，6，8， 6， 7，7. 如果你是教练,你从上面的数据中能否看出甲，乙两名运动员哪一位发挥比较稳定？如果是一次选拔性考核,你如何作出选择? 如何根据这些数据作出正确的判断呢？这就是我们这堂课要研究、学习的主要内容 2.问题探究 我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准a，用水量不超过a的部分按平价收费，超出a的部分按议价收费.如果希望大部分居民的日常生活不受影响，那么标准a定为多少比较合理呢 ？你认为，为了较为合理地确定出这个标准，需要做哪些工作？ 让学生展开讨论. 显然:标准太高,会影响居民的日常生活,标准过低,则不利于节水. 为了制定一个较为合理的标准a，必须先了解全市居民日常用水量的分布情况，比如月均用水量在哪个范围的居民最多，他们占全市居民的百分比情况等. 由于城市居民比较多,因此采用抽样调查的方式，通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况.下面是通过抽样得到的. 100位居民某年的月均用水量: 3.1 3.4 3.2 3.3 3.2 3.0 2.5 2.6 2.5 2.8 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.9 2.8 2.7 2.6 2.5 2.0 2.2 2.3 2.3 2.4 2.4 2.3 2.4 2.3 2.2 2.0 2.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.3 2.1 2.1 2.0 1.5 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.8 1.7 1.6 1.5 1.0 1.2 1.2 1.3 1.4 1.3 1.3 1.4 1.0 1.0 1.6 0.2 3.7 3.6 3.5 1.4 1.3 1.2 1.0 1.2 1.8 0.4 1.5 1.7 1.9 1.8 1.6 1.5 1.7 1.8 1.9 0.3 0.5 0.6 0.8 0.7 0.9 0.5 0.8 0.6 1.6 0.4 3.8 4.1 4.3 2.0 2.3 2.4 2.4 2.2 分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来，或者用紧凑的表格改变数据的排列方式，作图可以达到两个目的，一是从数据中提取信息，二是利用图形传递信息.表格则是通过改变数据的构成形式，为我们提供解释数据的新方式. 下面我们学习的频率分布表和频率分布图，则是从各个小组数据在样本容量中所占比例大小的角度，来表示数据分布的规律.可以让我们更清楚的看到整个样本数据的频率分布情况. 3.频率分布的概念： 频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小.一般用频率分布直方图反映样本的频率分布. 其一般步骤为： 计算一组数据中最大值与最小值的差，即求极差. 如上面的一组数据中最大值是4.3 ,最小值是0.2.则这组样本数据的极差是: 4.3-0.2=4.1 决定组距与组数. 当样本容量不超过100时,按照数据的多少,常分成5～12组. 如上面的一组数据,如果取组距0.5,那么 组数=极差/组距=4.1/0.5=8.2 因此可以将数据分成9组,这个组数是较合适的,于是取组距为0.5,组数为9. 将数据分组. 以组距为0.5将数据分组,可以分以下9组; [0,0.5),[0.5,1),[1,1.5),…,[4,4.5]. 列频率分布表. 100位居民月均用水量的频率分布表 分组 频数 频率 [0, 0. 5 ) 4 0.04 [0.5, 1 ) 8 0,08 [1, 1. 5 ) 15 0,15 [1.5, 2 ) 22 0,22 [2, 2,