四(上)第4单导学案--李宏梅.docVIP

“真·趣”高效课堂导学案 （ 2013年下期 ） 学科 数学 ＿ 年级 四年级 上册 单元 4单元 主备 李宏梅 复备 李宏梅 汉丰六校数学组 单元内容 第四单元 《平行四边形和梯形》 主编教师 李宏梅 审核 段宁海 使用教师 李宏梅 使用班级 使用时间 课时安排 【教材分析】 1.教材地位与作用 本单元的教学内容由垂直与平行、平行四边形和梯形两个部分组成。学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，本单元着重给出的是平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现教材，除教学梯形特征外，还注意说明它与平行四边形的联系与区别。通过本单元的学习，不仅可以进一步发展学生的空间观念，积累认识图形的经验，同时，为学生以后学习平行四边形、三角形、梯形的面积奠定基础。 2.教材编写特点 本单元教材编排主要有以下特点： （1）注重知识之间的联系，促进学习能力的提高。 （2）注重动手操作、让学生经历自主探索过程。 （3）习题多样化，具有探索性，使学生感受图形与生活的密切联系，培养数学应用意识。 【导学目标】 知识与技能 （1）使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺三角板画垂线和平行线。 （2）使学生掌握平行四边形与梯形的特征。 （3）通过多种活动培养学生动手实践能力，进一步发展学生的空间观念。 过程与方法 （1）把观察与操作贯穿在教学过程的始终。 （2）重视自主探索与合作交流的有机结合。 情感目标 （1）使学生进一步感受图形与生活的密切联系，增强对“空间与图形”的学习兴趣。 （2）通过观察操作等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。 【教学策略】 1.加强操作活动，引导学生在操作中认识图形。 2.抓住知识之间的联系，让学生在广泛的联系中加深对图形的认识。 3.关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。 4.加强作图的训练指导，重视作图能力的培养。 对平行与垂直的教学，通过小组画直线的活动，让学生认识同一平面内两条直线的位置关系，有相交和不相交两种情况，相交又有不同的情况，有成直角的和不成直角的。在此基础上给出平行和垂直的概念。 对平行四边形和梯形的教学，从一般四边形入手，让学生画出四边形,并进行分类。整理出长方形、正方形、平行四边形、梯形，给出平行四边形和梯形的定义。让学生探讨长方形、正方形和平行四边形的关系，揭示长方形、正方形和平行四边形的一致性。最后用集合图来表示四边形之间的关系。 四年级数学上册空间与图形的内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。让我们不断更新教育理念，认真研读教材，精选教学策略，通过认真观察，动手实践，合作探究，让学生获得生活必需的数学，实现课堂教学的互动和双赢。 【课时安排】本单元教学内容可用5课时来完成。 1.垂直与平行 课题一：垂直与平行的概念（导案） 教 学 过 程 修 改 栏 使用说明及学法指导： 1.结合问题自学课本第64、65页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3.带﹡号的5、6号同学不做。 学习目标： 1.理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线。 2.通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3.在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣。 学习重点： 通过自主探究，初步认识平行线与垂线。 学习难点：理解永不相交的含义。 一、自主学习 预习课本第64-65页后，回答问题 二、合作探究（在已预习的基础上完成） 1.画直线，研究两条直线的位置关系 （1）直线有哪些特点？ 特点：没有端点，可以向两端无限延长 重在通过教师演示，学生自己动手操作使学生深刻体会直线可以向两端无限延长 （2）在下面任意画两条直线。 （3）组内交流第2题，观察分类：两条直线在同一平面内的关系？ 得出：在纸上画两条直线，可能会 相交 ，也可能 永不不相交 。 （4）验证：任意画两条直线，看看它们之间的关系。 2.认识垂线和平行线. （1） 在（ 同一平面 ）内，（ 不相交 ）的两条直线叫做平行线。 2 下面几组直线，哪几组互相平行 ？（对于暂未相交的两条直线引导学生对两条直线延长后再进行判断） （3）判断两条直线是否是平行线，在同一平面内，不相交 这两个条件缺一不可。 （4）如果两条直线相交成（ 直角 ），这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的（ 垂线 ），这两条直线的（ 交点 ）叫垂足。 （