园本网络论坛与校教研文化建设的实践研究.docVIP

园本网络论坛与学校教研文化建设的实践研究 一、问题提出 （一）建设教研文化的重要性 教研文化建设是每所学校发展的需求也是学校全体教师发展的需求，更是我园创建“学习共同体”的主要抓手之一。 教研文化不仅仅是教学研究工作，里面应该包含深刻的人文内涵。教研文化按其存在的形态可分为显性文化与隐性文化。显性文化包含，是显性可操作的。隐性文化是文化的核心，具有深层的内容，看不见，摸不着，属于精神文化层面开放的心态共享的意识反思的习惯务实的作风和谐的关系多赢共进追求。显性文化是基础，隐性文化是实质，两者相互促进。 目前，在课改背景下，几乎每个学校都无一例外地高度重视学校的校本教研，以不同的组织形式保障着校本教研的正常开展。但普遍存在的问题是学校重外在的教研组织形式与制度，轻隐性教研文化的建设。长久以来就形成有些教研活动走过场，教师并不能真正地成为教研的参与者、合作者、研究者。很多教师碍于情面或权威，认为只要是专家领导说了就是对的，而为什么要这样说或者我有什么不同意见已经完全不重要了。而这恰恰违背了教研的最终目地。并且随着学校的结构扩张，教师人数也逐渐增多，在短暂的教研时间里研讨不能深入问题的实质，参与教研的人数也只能集中在少数老师身上。而传统的教研形式也不能为不同层次、特点的教师提供适合的互动平台，抑制了教师的个性化发展。 我们认为真正的教研不仅仅要得出“这节活动应该怎样上”或者形成一种什么新的教育行为、观念，更重要的是要通过教研让教师成为教研的主人，创设一种教师间的对话、形成交流的氛围，尊重教师的意见，关注教师的需要。让教研成为老师的自觉行动，让学校的每一个角落充满教研的气息，让教研成为老师的必须，使学校成为学习组织。让新老教师动起来，骨干教师亮起来这些才是我们所倡导的教研内涵。 （三）网络论坛技术的优势与目前网络教研存在的问题 随着时代的发展，网络信息技术越来越多地走进了每个学校。由于网络跨时空交流的特性突破了专家、教师只能小范围、短时间互动的局限全员经常。文化是指在过程中逐渐形成的特定文化氛围、文化传统文化是一所学校文化与文化开放的心态共享的意识反思的习惯务实的作风和谐的关系多赢共进追求的总称 （二）研究内容 探索园本网络论坛的运行机制。（包括管理制度、吸引教师运用论坛的策略等） 探索园本网络论坛在学校教研文化建设中的独特作用。 挖掘园本网络论坛与教研文化两者结合的效益。 三、研究过程 本课题进行了为期一年的研究，实施步骤如下： （一）完善学校信息化设备，为每个班级配备所需的硬件。 ·为每个班级配备了数码相机的sd卡 ·为每个班级安装了上网端口 ·为每个班级配备一台手提电脑，方便教师上网 （二）根据学校教研的实际情况，在私密论坛内搭建网络教研版块，并对教师进行各版块的定位宣传。 版块一：大教研 每周由领衔教研组提前2天上传实践活动的目标、活动来源、设计意图，一则可以让观摩实践活动的教师在活动前对活动有所了解，做到有准备的看；二则可以节省下午教研活动的介绍时间，把更多地时间留给研讨。鼓励教师观摩活动后，在帖子中留下自已的见解。如帖子： 10月12日中班大教研 /ShowPost.asp?id 3857 10月26日捆绑式教研蒙氏组/ShowPost.asp?id 4178 3月16日大班大教研 /ShowPost.asp?id 1579 版块二：教师沙龙 根据教师的不同专长为她们搭建不同层次的平台，以园方邀请和自主发起两种形式开展专题式对话。如帖子： 如何写好个案 /ShowPost.asp?id 3718 音乐专项组沙龙 /ShowPost.asp?id 4300 如何为幼儿提供实验角材料 /ShowPost.asp?id 3852 运动观察记录表 /ShowPost.asp?id 3873 版块三：所见所闻 将外出学习参观的信息、图片或者自己收集到的好文章、信息上传至此平台，使更多地教师能在第一时间浏览到更多的资源，达到源共享的目地。如帖子： （贴图）某某幼儿园小班区域环境 /ShowPost.asp?id 2497 与主题相关的网站 /ShowPost.asp?id 652 生活教育版块解析 /ShowPost.asp?id 1149 版块四：互助平台 提供教师互相帮助，解答疑问的平台，鼓励教师将工作中所遇到的难题、困惑放到此平台，集思广益。如帖子: 碰到这样的家长怎么办 /ShowPost.asp?id 228 请指教 /ShowPost.asp?id 276 回答莎莎老师的问题“语言教育是随机多，还是在集体活动中多/ShowPost.asp?id 2431 版块五：献宝啦 将自己实际工作中运用得比较好的教玩具制作方法、环境布置方法、文案策划记录方法等等功略推荐给大家。如帖子： 主题背景下的集体数活动 /ShowPost.asp