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语文课堂教学语言艺术浅议 　　孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。教师要想讲好课必须讲求课堂教学的语言艺术。课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的钥匙。就语文课堂教学语言来说，它既不同于演讲作报告，也不同于演戏说相声；既不需要象辩护律师那么庄重，也不象日常闲聊那样随便。比如说话内容要准确科学；遣词造句应简洁明了；说话态度宜亲切自然；表达感情要朴实动人；声音语调讲究抑扬顿挫；速度节奏力求张弛有致；语言格调既要得体，又要诙谐风趣……还需要讲究直观性、启发性、诱导性、可接受性等等。 　　语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？ 　　一、言之有情，情理交融 　　教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通