谈构建技工院校多元的课堂教学质量评价体系.docVIP

谈构建技工院校多元的课堂教学质量评价体系 【摘要】教学质量是学校综合实力的反映，是培养高素质劳动者和技能型、应用型、复合型人才的重要措施，为此，技工院校要构建多元的课堂教学质量评价体系和评价主体，建立完善的信息分析系统和人性化的信息反馈机制，形成严格、规范和科学教学管理制度，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。 【关键字】多元 教学质量 评价体系 随着技工院校教学改革的深化，对课堂教学提出了越来越高的要求，即不断改革完善课堂教学，不断提高课堂教学质量，满足当前社会的迫切要求，适应未来社会的发展。教学质量是学校综合实力的反映，是培养高素质劳动者和技能型、应用型、复合型人才的重要措施。为此，技工院校要构建多元的课堂教学质量评价体系，形成严格、规范和科学教学管理制度的同时能够促进课堂教学改革，加强教师之间的相互交流，促进教师专业发展，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。 一、科学确立课堂教学质量评价指标体系是进行课堂教学质量评价工作的重要依据 从课堂观察的角度来看，课堂教学质量评价目标可以包括以下几个方面： 1、教学目标与教学内容。由于技工院校所设专业不同，课程不同，各学科、各类课程的知识内涵和知识构成不同，制定的评估指标就不应是一个模式。如公共基础课、专业基础课、专业课，一体化课等，在授课内容和教学目标上的要求是不同的，如果以一个模式去评价这些课程，得到的数据既不能准确反映教师