谈谈初中语文教学的 “导读讨论法”.docVIP

谈谈初中语文教学的 “导读讨论法” 根据现行初中语文教学大纲的精神和当前初中语文教材的实际，语文教学的功能，就是通过教师的科学导学方式，充分地调动学生学习的积极性，深入细致地读解文段，从中领悟课文的文学理论、语法、修辞知识，以及艺术手法，从而理解文章所揭示的内涵，达到既获得知识，又有效地提高对文章的分析、思维、理解、记忆、概括、模拟、实践、开创等能力的目的。尤其是在当前 “减负”的要求下，语文教学更要体现科学的教授法，才能收到事半功倍之效。鉴于上述情况，我在长期的语文教学实践中，不断探索和完善的“导读讨论法”则达到了得心应手的效果。 “导读讨论法”的最大优点在于有效激发学生学习语文的热情，充分调动起学生学习语文的积极性。其施教过程大体分为三个步骤：一是导读，二是讨论，三是评点。 “导读”则是教师科学之导，学生认真之读。要达到此目的，执教者必须在课前对教材作一番深入细致的研究的基础上精心设计导读提示。这要求在备课的过程中吃透教材精神，在文学上按该课的文体知识的一般性及特殊的表达过程，弄清其表达的内涵、运用的艺术表现特色、比较突出的有关语法、修辞、逻辑等知识，找出其中的重点、难点，并就其中的重点、难点来设计有关阅读、默读、朗读、细读、泛读、精读的提示，使学生在导学的过程中有的放矢地抓住问题去读出文中知识的奥秘，从而通过自己的主观能动作用去涉猎知识，有效提高分析、掌握、运用理论与知识的能