重拾“质”与“味”感知科普魅力.docVIP

重拾“质”与“味”感知科普魅力 【摘要】科普文是高中语文教学内容的重要组成部分，在高中语文教材和测试试卷中，总能看到他们的身影。但由于疲于追求考试分值，有些教者顾此失彼，只顾让学生字斟句酌，提高考试技能，而忽略了科普文本身的真味，即“语文味”、“科学味”。笔者认为应将其结合起来，更能感知科普文的魅力。 【关键词】科普文；质味；魅力 在高中语文教材中，除了那些诗意盎然，意境优美的诗歌、散文和那些情节曲折生动、扣人心弦的小说、戏剧之外。还有一类文本，它语意时而浅显、时而晦涩；它说理时而枯燥、时而生动；它所写事物时而幻化无方，意出尘外；时而飘落凡俗，莅临足下；它教授我们知识，启迪我们的智慧，它就是科普类文本。安排在高中语文（全日制普通高级中学教科书）第二册第三单元和第六册的第一单元。有探索宇宙奥秘的《神奇的激光》和《宇宙的未来》，有阐述自然科学与社会科学关系的《数学与文化》和《这个世界的音乐》，还有阐释生物生长生存发展规律的《南州六月荔枝丹》和《〈物种起源〉导言》等。内容十分丰富，蔚为大观。 这类文本看似无足轻重，所以很多老师在讲授的时候往往不大重视。实际上，无论是提高学生应考时的筛选信息的能力，还是了解中西外博大精深的文化，了解人类自身乃至宇宙空间无穷奥秘都是有实际意义的。一位名叫麦克斯？格拉克曼的人类学家曾经说：“科学是一门学问，它能使这一代的傻瓜超越上一代的天才。”因此，我认为，在