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“Hold”住你的课堂 【摘要】随着课改的不断深入，广大教师积极大胆地进行着尝试和创新，作为一名一线的英语教师，笔者认为，能否很好地驾驭课堂对课堂教学的有效性起着至关重要的作用。教师个人魅力的展现，对驾驭课堂具有重要的作用，一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，正所谓“亲其师而信其道”；要很好地驾驭课堂，就要抓住学生的注意力，巧妙地创设多个情境，可以让学生更好地保持持久的注意力；要驾驭好课堂，还可以通过建构合理的课堂组织形式，让学生忙起来，使学生的思维始终处于活跃的状态；要“hold”住课堂，还可以通过文化内涵的适时渗透，激发学生的求知欲，强化学生的学习动机，增强课堂的凝聚力。 【关键词】驾驭课堂 教师魅力 情境创设 课堂组织形式 文化内涵渗透 随着课改的不断深入，广大教师积极大胆地进行着尝试和创新，作为一名一线的英语教师，笔者认为，能否很好地驾驭课堂对课堂教学的有效性起着至关重要的作用，本文试从以下四个方面谈谈关于这一点的心得体会。 一、教师个人魅力的展现 ，对驾驭课堂具有重要的作用 魅力，就是对人的吸引力。一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，正所谓“亲其师而信其道”。如果学生被老师的个人魅力所折服，那么学生不仅会喜欢这位老师，更会因此喜欢这位老师所教的课程。 我初中时有位女同学，本来她的成绩排在二十几名，初二时新来的班主任老师仪表堂堂，板书漂亮，讲解精炼到位，处理班级事务坚决果断又不失人性化，大家都很钦佩他。我的这位女同学更是崇拜这位老师。于是她在上课时更加认真听讲，课下不懂的就问，好像变了个人，很快她的成绩竟跑到了前五名，魅力的力量真是伟大啊！ 那么具体来说，我们可以从哪些方面来展现自己的魅力呢？ 1.形象的吸引力。时下的学生追求时尚，彰显个性，如果老师穿着时尚，举止优雅，第一眼就会给学生留下非常美好的印象，会让学生叹服甚至模仿，会努力学习的希望得到老师的喜爱。我身边就有一位英语老师打扮时尚而得体，业务能力也很强，很得学生信服，她上课的时候课堂纪律非常好，学生课后作业订正也很及时，班级学生英语成绩当然也很好，这就是形象魅力的作用。 2.情感的内驱力。课堂教学不但是知识信息的交流过程，也是师生情感交流的过程。当师生间有心灵的交汇思维的碰撞时，学生往往会产生愉悦的心境，进而对学习表现出主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志力。 如学生比较北京和扬州时造句： S： There are more beauties in Yangzhou than in Beijing. T： Beauty！ I think you will be one of the beauties in the future！ S： Really？ T： Yes， of course！Be confident！ And you’d better be beautiful outside and also you’d better be beautiful inside. Right？ S： Yes.（心领神会） 3.语言的感染力。研究表明，教师的教学语言艺术水平制约着教学效果和效率，并且直接影响学生的思维能力和语言表达能力的发展。教师的语言首先要有亲和力，让学生感到亲切放松；其次，教师的语言要富有激情和感染力，从而使课堂充满活力；教师的语言还应该具有幽默感，这样教师才可以将平淡乏味的知识讲解得生动有趣，引人入胜。 4.知识的征服力。渊博的学识对学生来说是最有征服力的，现代的学生接受新事物、新知识的能力很强，他们更喜欢学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。作为英语教师，除了需要拥有系统精深的专业知识外，还要有深厚的的文化科学知识，流畅地道的口语，熟悉英语国家的风土人情、文化差异，还要能够熟练运用多媒体教学，这就要求我们要有终身学习的观念，要不断丰富更新我们的知识、信息。这样教师上起课来才能游刃有余，才能够得到学生的充分肯定，才能够适时幽默起来，在学生出现“突发情况”时才能应对自如。 二、情境创设的巧妙运用，不给学生走神的机会 英语是一种交际语言，而交际总是在一定的情境中进行，离开情境的英语教学就失去了教学的意义，因此，教师要努力挖掘教材及整个世界的资源来为学生创设一种尽可能真实的情境，不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，使学生达到学习的最佳精神状态。另外，巧妙地运用多个情境会使学生保持持久的兴趣和注意力，就像看一部精彩的电影一样，没有走神的机会也不想走神。不同的是，看电影是看别人演，上英语课是自己在演。 创设情境也有多种多样的方法，试举一二。 1.创设真实的生活情境。英语中的情境指的是一种生活场面。心理学研究表明：当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，会觉得内容亲切，易于理解。对于学生来说，英语是一门外语，教师必须让学生在一定的情境中