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捕捉生活情境 丰富数学导学稿 [摘要]教师可以通过捕捉学生生活中出现的各种情况；挖掘学生感兴趣的事例；创造性的开发和利用课堂中的各种教学资源来设计导学稿；通过完成导学稿引导学生运用所学的知识，解决自己的学习、生活中遇到的问题；教师还可以根据所教学生的特点，合理修改课本中的例题，使例题中的内容更加贴近学生的生活等方法使数学导学稿更加贴近学生的生活，激发学生的兴趣，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 [关键词] 生活情境 丰富 数学导学稿 当下数学课堂转型正如火如荼的展开，课堂转型的一个重要的环节是设计导学稿，导学稿设计的好差直接影响到学生完成导学稿的兴趣，也直接影响学生对课堂知识的学习，最终影响课堂学习效果。那么，如何使设计的导学稿能激发学生探讨和学习的热情呢？如何使设计的导学稿能使课堂学习效率最大化呢？笔者尝试了很多种方法，捕捉生活情境来丰富数学导学稿是一种比较好的方法，捕捉生活情境来丰富数学导学稿就是在导学稿设计时尽量把学生生活中的事例作为课堂知识的背景，使学生在做导学稿时就象在解决生活中碰到的问题，从而引发学生的探索和求解的积极性。教师还须创造条件让与学生生活息息相关的事同数学导学稿相结合，使学生对导学稿中的各类问题产生兴趣，愿意用数学眼光去看，用数学方法去思，逐步培养学生的数学应用能力。那么，如何让学生的生活融入数学导学稿呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： 一、教师要善于捕捉课堂中学习生活中出现的各种情况，利用出现的情况结合要教学的内容来补充导学稿，让学生进行学习。 教师在上课之前要设计好导学稿，并在设计好导学稿的基础上，随时根据课堂中学生的反映，调整自己的教学方法和节奏，并且随时捕捉课堂中出现的各种教学机会来补充自己的导学稿，创设生活情景，对学生进行有针对性的教学，提高学生的参与性，教学的趣味性，增加教学效果。 案例1：确定位置这节主要是学习命题的判断，命题的分类，命题的组成这些枯燥的概念，学生学习热情不高，上课不久就有几个学生在做导学稿时开小差。为了提醒这几个学生，我在教师补充环节提了这么个问题：“***同学（一名正在开小差的学生）原本是一名上课很专心的同学。这句话是命题吗？”因为这个问题从侧面提醒了那名开小差的学生，使这名学生一下子意识到了自己的走神，同时也提醒了其他开小差的学生，这些学生在笑声中重新认真听课了。而教师也避免了中途停下来批评学生，顾及了学生的自尊心。 二、教师在设计导学稿时要创造性的开发和利用课堂中的各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，使学生能更加直接感受到数学就在自己身边。 我们教师在设计导学稿时应该努力寻找在学生身边与所学内容相符合的教具并把它们运用到导学稿中。在设计导学稿时教师还要创造性的利用这些教具，让学生更直观感受数学。同时因为教具是学生身边的现成的，所以这些教具还可以增加学生的兴趣，促使学生更加主动的参与到课堂教学中来。 案例2：在完成平面直角坐标系的学习后，我在导学稿设计时把整个教室中的学生看成是平面直角坐标系上的点（忽略走道），把第3组看成Y轴，向前为正方向，把第3排看成是X轴，向右为正方向，每个同学为一个刻度。然后提出了这么几个问题：（1）请写出自己所在的象限的名称；（2）请写出自己所表示的坐标；（3）请找出你关于坐标轴的对称点的同学。问题提出没多久，平时班里连最不认真的学生也在你指我，我指你的找自己对称点的同学了，学生完全把这些问题当成了游戏，课堂也就成了游戏场所，学生的学习热情空前高涨。 三、教师在设计导学稿时要努力引导学生运用所学的知识，解决自己的学习、生活中遇到的事，让学生学以致用，使学生感受到学习数学的重要性和必要性。 中学生生活在现实世界中，每时每刻都与自然、社会、他人发生关系，在与大自然的接触中会产生许许多多的问题，很多问题是需要数学知识去解决的。在新的课程理念下，数学教师在设计导学稿时，要把生活中的数学呈现给学生，有针对性的在数学课堂中创设生活情景，让学生运用数学知识进行解答，体现数学的价值性和掌握数学知识的必要性。 案例3：在样本与数据分析初步这章学习完不久，学校要举行运动会，我也正在挑选参加投篮比赛的学生，于是我把这任务设计成了一个导学稿的作业，让学生运用所学的知识在***和**中一名参加学校的运动会，并且要说明选择的理由。因为运动会的成绩关系到班级荣誉，所以学生的积极性很高，同时也让学生体会到了学以至用的快乐。 四、教师在设计导学稿时要合理修改课本中的例题，使例题中的内容更加贴近学生的生活，使学生有运用数学知识解决这种问题的冲动和解决好问题后的喜悦。 （一）、修改例题使例题能被学生通过动手实践亲身体验，以加深对例题的理解。 教师在课堂当中给学生讲解例题时，应该根据学生的活动经验，适当修改例题的形式，以便为学生提供亲身动手操作的机会。附加的