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浅析口译教学中短时记忆的训练方法 摘 要：口译是一种即席性很强的语言符号转码交际活动，尤其是要有出众的记忆能力，要求译员不仅能在有限的时间内处理大量信息，而且能有效地保持信息并及时地传达信息。口译的记忆分为感官记忆、短时记忆和长时记忆，短时记忆是口译的关键，关系到口译的成败。本文从口译短时记忆的特点入手，探讨了培养学生口译短期记忆力的方法，以提高口译教学的质量和效果，为以后学生胜任翻译工作打下坚实的基础。 关键词：口译教学 短时记忆 记忆训练 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0083-01 1 短时记忆的特点 短时记忆是指信息保持在1分钟以内的记忆，一般为5～20秒，最长也不超过1分钟。根据短时记忆理论，短时记忆只能记5～9个组块，但是每个组块的大小是有弹性的，所以组块才是短时记忆的基本单元。在中文或英文中，一个字母或偏旁可以是一个组块，一个词可以是一个组块，一个词组或一个句子甚至是一个段落都可看成是一个组块。因此，提高短时记忆最有效的方法是提高组块的容量。口译的记忆不是死记硬背，而是在分析和理解发言人讲话基础上的一种记忆。短时记忆启动以后，译员要对所接收信息进行恰当编码―将信息加工为更便于存储的形式。塞莱斯科维奇创立的翻译释意派理论认为：对记忆力的研究表明，信息越是没有什么“意义”，记住它所要花的时间就越长，而且也越困难。因此，这种加工不是符号或形式上的，只有脱离了词汇和语法意义上的加工，并且这些组块只有经过一定的浓缩，比如浓缩为简写词汇、符号或意象，才更容易记忆。短时记忆一方面要接受感官记忆的进入；另一方面对进入的信息进行辨别、筛选、维持、复述等加工进入长时记忆。短时记忆的这一分钟，对译员至关重要，是他们大脑工作的关键时刻。因此，短时记忆在口译记忆及教学中起着非常重要的作用。 2 训练方法 针对短时记忆的时间短和记忆量有限这两大特征，通过有效的训练，短时记忆的容量可以大大提高。下面笔者就如何进行口译教学中短时记忆训练的提高作一些探讨。 （1）信息的形象化：指学生在头脑中把讲话人所讲内容形象化，通过大脑思维来增强记忆效果。具体的做法是对语篇所描述的事物建立起一个情景模型，借助形象来记忆听到的内容，把记忆内容变成自己所感受的东西，既避免了孤立地记住其词语，还可以在表达时实现通畅和清晰。 例如：“石库门”是一种极具上海特色的建筑，曾经有70%以上的上海人在石库门里出生和长大。如今，石库门居民对众多上海人来说犹如一部怀旧的电影。 这段主要的信息集中在“石库门、建筑”和“电影”这几个词上，将他们的意思串起来就可以在脑海中想象出这样一幅情景：石库门出现在上海，在那里有很多人出生长大，想象成一部怀旧的电影。摆脱了词语的羁绊，这句话就比较容易记住了。这种方法主要用于一些叙述描写类文章，在脑海中勾画出相应的场景和画面，从而使短时记忆更加清晰、深刻、全面。 （2）逻辑分析：口译是要翻译发言人的意思，而非字对字的翻译。要想在短时间内记住较多的内容，就要对文本进行分析，如语法层次分析、语义、语篇分析、及对下文的推断、预测和综合等，只有对文本进行了分析，了解其结构和要点之后，记忆才会更加容易。 例如，我注意到本次会议是ORBIT与中国合作举办的第一次国际学术会议，也是国内首次将沼气、堆肥等废物利用方向整合在一起的一次高水平会议，中外专家学者齐聚一堂，共同探讨当今世界能源、环境问题日益突出形式下的技术创新与合作途径，交流分享生物质废物利用方面的最新成果，这对于保障粮食和能源的双重安全、加强节能减排和应对气候变化必将起到积极的推动作用。 分析：要想记住这一段话的意思，首先要知道讲了哪几点，就要分析本次会议是什么样的会议？会议的目的是什么？会议的作用是什么？在哪举办会议？ 搞清楚这几点就可以很容易的记住这段话。在积极听的过程中，我们要始终把握好发言人的意图，这些问题可以是：发言人是什么背景？要达到什么目的？怎样达到这些目的？要讲些什么？怎样讲？讲了什么？还该讲些什么？刚刚见过的应该是什么？不同的发言人有不同的背景，这些不同的发言人的发言内容、套路、措辞是什么？只有把握好这些背景知识了才有利于更好地记忆。 （3）口译复述：教师可以放一段1分钟左右的英文录音，要求学生凭记忆力用原语或者译入语对内容进行复述。在复述的过程中要求学生集中精力听且不能记笔记，这样避免以后记笔记的时候听不懂的困扰或者听懂了记不住的问题，在听的过程中，学生可以运用联想、预测、推断等技巧，如果一次听不懂教师可以再次放录音，但不易过多。复述完以后，教师对复述内容进行分析，找出信息遗漏点。在做这类练习中，材料中不易出现过多的数字、生词、专有名词。在开始阶段可以听一个句子，一段话，然后逐渐拉长。这项练习主要培养学生短时记忆能力及听辨、抓关