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浅谈后进班级的管理 摘 要：班主任工作是项长期不间断性的工作，其中的酸甜苦乐，只有亲身经历过的人才有深刻的体验。但不管如何，当看到学生们学有所成时，我的心里还是感到快乐的。 关键词：班主任 工作 管理 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0204-01 班主任工作是项繁重而琐碎的工作，需要投入大量的时间和精力去干，并且还不一定能做好。有时一个学生偶然发生一件意外的事情，就能让你所有努力化为乌有，接着通报批评、降职、降工资等就够你受了。虽然班主任工作苦的多，却也有快乐的时候，当你看到自己的学生学有所成时，内心会感到无比的欣慰和快乐，这时觉得为学生付出再多也是值得的。学生个体差异是很大的，不管是外貌形体还是在心理上，都存在不同的特征。尤其是在心理上的差异，让人不易察觉，也增加了班主任管理的难度。往往容易出事的大都是心理问题严重而又得不到有效解决的学生。 1 全面了解自己的学生 通过其它老师和同学等渠道了解本班学生的大概情况，包括他们的生活、学习行为习惯等，并记录好他们的个人情况，使自己心中对学生有大至的了解。然后再和本班同学接触，让他们自我介绍、互相交流，通过这样的交流以后，基本上可以了解了学生的生活学习、行为习惯、家庭情况等，然后我为每个学生建立了一份个人档案。但这样你还不能够很好的管理他们，他们不会这么轻易服你管理的。要想管理好这些问题较多的学生，你必需和他们建立起感情，多亲近他们，多接触他们，和他们像朋友一样能自由沟通。亲近和接触使你拉近了与学生的心理距离，便于和学生交流培养感情，从而建立起良好的师生关系。有了良好的师生关系做基础，学生就容易接受你的建议和管理了，你的管理也就成功了一半。 除了按照学校要求的“六到位”跟班外，我还坚持每天午休、晚眠全到，只要在上班其间都坚持检查宿舍内务，做到勤跟班、勤见学生，并记录学生情况和坚持写班主任日记。每天都楼上楼下的跑在学生后面，其间的辛酸劳累只有自己知道，然而我基本上掌握了本班学生的生活学习情况，为以后的管理打下了基础，可以根据实际情况，做到因人而异，因材施教了。 2 儿童须要经常表扬，同样中专生、职高生也需要适时地给予表扬 在这些缺乏表扬的学生群体里，有时表扬会收到到批评所不及的效果。开学初，班里有几位同学主动清理宿舍垃圾，开班会时，我在班上给予了表扬。当时，他们发自内心的感叹：“好久没有得到老师的表扬了！”由此可见，表扬对于我们的学生是多么难得。而有些教师也忘记了人的内心对肯定的需要，肯定和赏识对学生的自尊心和上进心都有重要的促进作用。教育的重要功能之一乃是帮助成长中个体自我发展的内在动因的“发展”。“生成”就是人的自我发展的内在动因，从生命哲学的意义上来说，生成是生命的存在、冲动、变异，是一股向上、向外、向前永恒的推进的努力。它是生命的涌动与舒展，是生活的扬弃和展望，是自我意识的成长，是自我实现的形成。“生成”的内在动力的能量会因为教师和其它重要的人的帮助而发展，但只有教师把重点放在创造条件以利我定向的活动上，才会有这样的发展，即学生会朝着教师希望的方向发展，因此，我们教师不要让学生认为自已不行，也不要让学生失望。 相信、关心热爱学生，让学生做班级的主人，不嘲笑挖苦学生。例如，我原来的班级有一个男生，调皮捣蛋，不愿接受新的班主任，只听原班主任的话，很难改变他的思想。有一次他生病，我就带他去看病、打针，病好了后他的思想就发生了转变，愿意听我的意见，也不再调皮捣蛋了。只有当你真正关心学生，学生才会将问题向你述说，使你能随时了解学生的思想动态，便于进行有效的思想管理。 3 对待学生违反纪律问题，要就事论事，不能以过激的方式处理，更不能乱打骂学生，否则会使学生产生厌烦、逆反、抵触的心理，达不到教育目的 我的班里有个学生，上学期受到了记大过处分，号称“飞虎队员”之一。上学期每周有3～5次爬墙外出打电子游戏。这学期开学后我不厌其烦的找他做思想教育工作，让他认识到爬墙外出的危害和不安全等，发现他的问题并及时与家长联系，进行共同教育，使家庭教育与学校教育有机相结合起来。 对于学生，我努力做到以身作则，言传身教，要求学生做到的，自己必须先做到。如从不穿拖鞋上教室，不吸烟，言谈举止得体。榜样的力量是无穷的，学生自然也不再穿拖鞋上教室了，吸烟的也不见了。 另外培养学生的集体主义精神及班级荣誉感。利用学校的值周通报栏、得分的排名，比一比，看一看，本班今天是否被扣分？对被扣分的同学查找原因，找到个人，帮助他纠正，使全班同学视集体利益无小事，都关系到大家的荣誉，都认真来维护集体的荣誉。 也许当别人在吃饭的时候，我们还在和学生谈话；当别人在游玩的时候，我们还在伏案工作；当别人全都休息以后，我们还在思考着。干过班主任工作的人大概都会有这样的体验。有时实在是