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浅谈多媒体课件在化学教学中的有效运用 【摘要】随着现代信息技术和新课改的进一步推广，集图、文、声、像、影为一体的多媒体组合教学在化学教学中的地位和作用，越来越受到化学教师的青睐和关注。多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，对优化课堂教学、推进素质教育、提高教学质量具有不可估量的作用。多媒体课件的有效运用，有助于在教学中创设情景，提高学生学习的兴趣；有助于增加课的容量，提高课堂效率；有助于培养学生的想象力，提高学生的创新能力。 【关键词】多媒体课件；化学教学；有效运用 当前，以创新教育为核心的素质教育正在深入展开，随着课程的改革和新课程标准的实施，教学的着眼点逐渐由“基础知识和基本技能”转移到“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”上，教育的理念、学习的方式正发生着深刻的变革。近年来现代信息技术的快速发展为教育的这种变革提供了新的可能，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方式，它在创设教学情景、培养学生的创新能力和提高教学效率等方面已越来越发挥着重要的作用。如何把传统的教学手段与多媒体教学有机地结合起来，找出一条适合新课程标准下的化学课堂教学模式？这是摆在广大中学化学教师面前的一个新课题。近几年来我经过不断地探索和实践，总结出一些心得体会：那就是要有效地发挥多媒体课件在中学化学教学中的作用。那么，多媒体课件在化学教学中有哪些有效作用？怎样才能有效地发挥多媒体课件的作用？ 一、多媒体课件在化学教学中的有效作用 1.创设情景，趣味教学，激发学生的学习兴趣 导入新课时，能否有一个良好的开端，往往是一堂课成功与否的关键。教师在教学中有目的、有意识地创设情景，如悬念、故事、音乐、录像、生动有趣的讲解等，都能很快地集中学生的注意力，调动学生积极思考和乐学的情绪，激发浓厚的学习兴趣。 在课堂教学中，可根据教学内容和需要，充分利用多媒体课件创设问题情景，让学生带着富有趣味和价值的疑难问题去学习，从而活跃思维，积极主动地完成学习活动。如学习《由多种物质组成的空气》中“氮气”时，利用多媒体课件先播放一个视频：将一只活蹦乱跳的金鱼放入液态氮中，金鱼瞬间被冻僵了。把它夹起后，“砰”的一声，重重地砸在桌上。此时许多学生屏住呼吸，一动不动地看着，非常入神；接着，又看到这只金鱼被放入冷水中。顿时，教室里响起了叽叽喳喳的议论声。有的学生说，它不会活过来了；有的学生则说，金鱼不会死。正议论纷纷时，水中的金鱼慢慢地摇着尾巴又活过来了， 同学们激动地欢呼起来，同时又感到疑惑：为什么金鱼“死而复生”？短短的几十秒时间，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，而后学生们带着问题，开始“氮气世界”的探究之旅。 2.增加课的容量，提高课堂效率，优化课堂教学 据研究，学生所获得的知识，80%来源于课堂，优化课堂教学显得尤为重要，而多媒体课件的使用为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。由于利用多媒体课件可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，可以及时反馈学习效果，因而能提高课堂效率。例如：在学习第九章《化学与社会》时，由于条件所限，许多与实际生产、生活相关的化学知识，学生不可能都有直观感受和亲身经历。调查表明，此类问题也恰恰是学生最感兴趣的问题之一。用传统教学方法在上这一章节时，往往教师在讲台上讲得津津有味，而学生在下面听得昏昏欲睡。运用多媒体课件后，利用丰富的网络资源，不仅增加了课的容量，提高了课堂效率；还可以让学生增加了感性认识，更深地体会到化学与社会发展的关系。如，在学习酸雨的内容时，通过多媒体课件，学生了解了世界范围内历次较为严重的酸雨，看到了动画模拟的酸雨形成过程，目睹了酸雨造成的种种危害，不但对酸雨有了较为深入的了解，环保意识也大为增强。 3.多媒体课件在化学概念及微观教学中大显身手，突破重难点 化学概念和原理是化学基础知识的精髓，而化学概念和原理的教学是初中化学的重点和难点，亦是知识分化点。利用多媒体课件对文字、图像形象逼真的处理功能，通过分步展示、同类比较、重点强化等手段，使零碎的知识形成知识网络，突出重点，突破难点，达到学生对知识深入理解、掌握的目的。 合理应用多媒体课件，还可使抽象或微观知识直观形象化。利用图形、动画等各种软件制作的多媒体课件可将难以理解的抽象知识直观地展示给学生，生动地模拟和再现微观的结构、状态和过程。所谓“百闻不如一见”，多媒体的直观性使学生对知识有了感性认识，符合学生的认知规律，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌学情绪。宏观物质是由微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。传统的常规教学通常用挂图或投影、模型等来展示，但效果不是很好。此时教学可借助多媒体课件将微观粒子变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，能艺术性地表现微观世界的奥秘，帮助学生更好地理解化学知识。例如在学习“分子和原子”时，通过多媒体课件制