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浅谈影响小学体育课堂教学的因素及对策 摘 要：在全面推进课程改革的今天，小学体育进入了重要的发展时期。但不可否认其课堂教学效率不尽如人意。怎么才能更好的提高小学体育课堂教学效率，成为了当今小学体育教师亟待解决的问题。本文从影响体育教学效果的教师自身因素和外部环境两方面进行阐述，并给出合理建议。 关键词：小学教育 课堂教学 因素 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0241-01 小学体育是体育教育的基础，也是人们形成良好体育习惯的起点。一个人若小时候就能养成一种良好的体育锻炼的习惯，将会为他终身发展打下坚实的基础。小学体育的基本任务就是培养学生走、跑、跳、投等基本的身体锻炼能力。怎么样才能使小学生很好地掌握这些基本运动的能力呢？小学体育课堂教学就显得尤为重要，可以说这也是成功教会小学生这些运动能力的关键。然而，在全面推进课程改革的今天，小学体育却开展的不尽如人意。究其原因并不是一方面的问题，可以说这是综合环境决定的。本文从影响小学体育教学的教师自身因素和外部环境展开阐述，并给出合理建议。 1 影响小学体育课堂教学中教师自身因素 1.1 体育教师对上课不够重视 由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。这就需要教师要用心组织体育课。但是，经过走访调查，发在很多体育课老师对上课的积极性不够，也不够重视，他们认为小学的体育课只要让学生不受伤、能够得到活动就行了。不单某些老师的想法是这样，在实际上课过程中，也出现了差强人意的一些方面。 1.2 体育教师对自己的衣着不讲究 教师的外表对学生有很大影响。直接影响着学生学习的积极性和教学效果。有些老师上课，衣着不齐、蓬头垢面，这就无声的告诉学生体育课不是那么正规的课程，更能让学生对体育课有种厌恶感，试想这样的老师无论怎样上课，其教学效果也可想而知。 1.3 教师的表情冷漠 有的老师上课时给学生一副冷淡的面孔，学生看到害怕，于是敬而远之，近而其思维受到抑制，师生之间顿时产生距离感，“亲其师才能信其道”，距离感使学生不再相信老师，更不用说他讲授的课程，怎能谈起高质量的课堂教学。 1.4 “放羊式”教学一直是体育常态课的重要问题 两哨一个球老师学生都自由，这是很长时间以来体育课上普遍存在的一种“放羊”现象。近年来，随着人们生活水平的日益提高，我国小学生体质状况有了明显的改善，发育水平不断提高，但相继也产生了体质和发育的不相协调，即：形态发育水平不断提高而体质却明显下降。新课标改革实行了很长一段时间，按理说在这较长时间里，学生的体质应该逐年上升，但是事实却与之相悖。近年来新课标中的各种教研活动、新理念、新教法、新学法接踵而来。但只停留在研讨课、展示课、评优课的表面上，而真正的体育常态课与之相差很远。 1.5 教师的教法不灵活，缺少趣味 当前，在很多体育课堂上，教师教法单一不灵活，具体表现在，课前的体育常规呆板，课中讲解繁琐。教师无视学生的兴趣和个体差异，教学一刀切。甚至有的教师把惩罚学生作为达成教学效果的重要手段，使学生体会不到体育运动带来的成功体验和乐趣，相反尝尽失败的苦涩。 2 影响小学体育课堂教学的外部环境因素 2.1 学生人数多，班额太大 现在新生入学给体育老带来的最大难题是人数比较多，大多数学校的一年级学生比较多，大班往往在70人左右，这样的班级对各个学科实施教学都带来了困难，对体育学科的影响尤其大，想要完全消除这种影响，在不减少人数的情况下不现实，那么，我们体育教师就要想办法削弱大班带来的影响，顺利实施体育教学。人数多的班级，最困难的不在于教学，在于如何组织，尤其是对于尚“不识号”的小学一年级学生，更是困难，因为这些学生初来乍到，虽然经过幼儿园的训练，但是幼儿园是保育性质，小学是教育性质，学生在某些方面对老师存在强烈的依赖感，具体的表现就是，“拍一拍，动一动，推一推，转一转”，不拍不推学生不会按照老师的指示来做。这给体育教学带来很大的影响。 2.2 场地器材不足 具备规范运动场地和齐全器材的学校并不普及，但体育教学不能因条件不佳遭到严重影响。场地器材不仅对教师心理有影响，而且对学生的心理影响会更大。坑坑洼洼的场地，陈旧无序的器材，会让学生产生不安全感和逃避感。 2.3 学生组织纪律性差，吃苦耐劳精神少 调查显示，现在学生，尤其低年级的学生都是“龙子龙孙”在家是“皇上”，凡事依个人爱好，兴趣去玩玩、看看，甚至个别学生不去上体育课。随着生活水平的提高和学习环境的改善，学生怕苦、怕累，体育中的顽强拼搏的精神离学生们越来越远。具体表现为：推铅球嫌脏，长跑怕累，武术怕劈叉。 2.4 学校和家长对体育存在偏见，重视程度不高 大部分学校和家长把学生的卷面分数的高低来评价学生的优差，致使学生认为学习是第