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用“爱”打开学生“心”锁 摘 要：爱是人类永恒的话题，作为教育工作者，对待学生必须要有一颗爱心，用心灵去感受，用爱去呵护，用爱去打开学生封闭的心灵。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。” 关键词：爱 打开 心锁 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0187-01 “爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱，不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间主动地关心学生的思想、生活和动态等方面。 伴随着清脆的上课铃声，我仍同往常一样，走进教室，本节课是单元测试。当播放完听力录音后，教室里鸦雀无声，同学们都在认真地思考做题。突然，我发现有个学生的专注神色不太对劲，这个学生叫施展。我轻轻地走到他身边，看见他正在画一把剑。我顿时感到无名怒火从丹田升起，就在我想怒吼之时，有位学生举手询问题目，我压住火焰离开了。当我返回他的座位旁，他已画好剑，他画得很投入，竟然仍没注意到我的存在。此时的我已没有刚才震怒，加之不想影响其他学生，我一句话也没说，直接伸手把他的画取走。 同学们陆续回家了，晃动的人影和我对峙，一脸的冷漠和漫不经心。我一边耐心地等着同学们离开教室，一边“欣赏”着他的画。说实话，那把剑真的画得神采飞扬，可以看出他的绘画功底相当不错。但在那把剑的旁边，却写着：?$?冰心冷魄剑?-、冷酷?冷酷、≮冷酷≯男☆孩。我本来酝酿着情绪，想给他来一场暴风骤雨，但那四个“冷”字却让我激动的情绪冷却下来。 办公室已没有别的人了。我平静地说：“施展，今天英语考试你干什么了？”我想象着他应该是无所畏惧的给我一个白眼，但他仍是沉默不语，一脸的冷漠。我指着画说：“这是一幅好画，你很有绘画潜力。”他冷漠的表情动了一下，沉默了一会儿说：“你是第一个这样说的人，别的老师都说我正事不做，豆腐拌醋。”我看有点戏儿了，说：“我实话实说就事论事嘛，你画得确实很棒的，我以前不知道，今天算是发现新大陆了。我想请你帮我一个忙，本周末给我画一幅画，行吗？”他愕然，吃惊地看着我，最后他还是点了点头。此时的他对我的态度也缓和了许多。我说：“那我们就说定了，不许反悔哦。”听了我这话，我觉得他的眼睛顿时一亮，说：“郑老师，我保证完成任务，如果你不相信，我们拉勾。”说着他伸出手，我本来是最没这个爱好的，但我还是伸出了手。我决定乘胜追击，却轻描淡写地说：“我不明白你为什么要给这把剑命名为‘冰心冷魄剑’？是因为它寒气逼人，锋利无比？而这个‘冷酷男孩’又是谁呢？”他的眼睛又暗了下来。问了几次，他都低着头一言不发。我想，教育也不是万能的，点石成金总有失败的时候，算了，这样耗着也不是办法。于是，我说：“如果你今天不想对我说，或者不想当面对我说，改天你可以对我说或者写张纸条给我。”于是我让他回家。从办公室出来时，外面竟下起了雨，幸好办公室有一把伞，他打着伞走入雨中，我看见他小小的身影在凄风冷雨里瑟瑟发抖。那一刻，我心里突然升起一股温情。我说：“施展，你等等我好吗？”他点点头。我飞快地跑回家，找出一件棉衣，将棉衣给他穿上。他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又暗淡下去，低声地说了句：“谢谢！”看着渐行渐远的他，我的鼻子竟有些发酸。 每二天晨读时，当我走进教室，向他投去亲切的眼光时，发现他也看着我；当我经过他的座位时，他给了我一张纸条。我心中一阵窃喜，迅速地走出教室，打开纸条看。从信中我了解到他家里的情况。由于父亲去世，母亲不甘家庭重负，抛家弃子，离家出走，家中他只与婆婆相依为命，他感觉世道凄凉，人情冷漠，这世界对他太不公平，他仇恨周围的人，要以冷对冷，冷酷到底。看着他的肺腑之言，我的心在颤抖，在自责，小小年纪有如此坎坷的经历，难怪他会如此的愤世嫉俗！古语说：“哀莫大于心死”。而作为教育工作者的我竟是如此的粗心，没有早些发现问题，没有及早多给他一些关爱。现在他已坦诚的向我敞开他的心扉，将自己的秘密完全展现在我面前，对老师的信任和依赖让我则无旁贷。这样的机会难得，稍纵即逝，就像是一个溺水者的呼救，珍贵而及时。我知道此时他最需要的是什么。我决心以爱去温暖他那颗冰冷的心，用爱去唤醒他那颗沉睡的心。 当天我和他促膝谈心，我们谈了很多，关于家庭，关于未来，关于理想，关于前途……我也给他讲一些名人秩事：面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，发出“我要扼住命运的咽喉”的呐喊，终成一代“乐圣”；面对失败，爱迪生坚持不懈，发出“我已找到一千多种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于给世界带来了灯的光明；面对仕途苦闷，苏东坡壮心不已，发出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”