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灵活运用多媒体 语文课堂更精彩 摘 要：应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的小蜜蜂，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。 关键词：多媒体 应用 效果 形象 情景 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0107-01 在科学技术突飞猛进的信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。 多媒体作为一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，优化了课堂教学结构、方法和模式，是提高语文教学效率，提升学生语文学习兴趣的有益途径。下面就以本人的教学实践经验，谈谈多媒体技术在语文教学中的应用。 1 活用多媒体唤起学生心灵共鸣 因为学生的年龄关系，他们的生活体验很少，眼中只有枯燥的文字符号，很多事件他们并不能有深切的感受，所以引不起共鸣。为了更好地走近学生心灵，让他们能产生身临其境的感觉，我会在课堂上播放一些直观的画面：如美丽的苏州园林、壮丽的三山五岳、极端的自然灾害等震撼、感人的场面，并配以优美的乐曲，让学生从视觉、听觉上全方位感受，产生身临其境的感觉，营造出浓厚的氛围，这样形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。语文新课程标准明确指出：语文学习更注重人文精神的熏陶与情感的交流，注重以真情感染读者，以形象唤起美感，以意境领悟主旨。多媒体教学可以将文字、声音、图片、图像科学有机融合，充分满足学生感官需求，激发他们心灵上的共鸣。教学《画山绣水》《绿》等一类写景文章时，尽管作品文笔优美，但由于学生缺乏类似生活体验，很难将现实中的优美景物与作者笔下的语言文字统一起来，因而教学中就更谈不上对孩子们美的熏陶与感染了。于是，我经过精心准备，对本课进行了多媒体环境下的教学设计，精选了与课文有关的优美图片和乐曲，配以富有感情的朗读，还结合学生生活实践安排了相关课堂活动，让学生真正产生身临其境的感觉。此时，学生对文本的理解与感悟，已是兴趣盎然。在教《从百草园到三味书屋》这课时，因为写作年代离现在有点远，所以学生不能更好地理解课文主题。为了让学生更好地了解这两个地方，我以图片的方式展示这两个地方的景象，在展示图片之前，我尽可能地让学生根据课文中的描绘自己去刻画这两个地方的景致。再让学生通过直观的画面来理解作者为什么喜欢百草园，为什么不喜欢三味书屋，从而更好地理解文章的主题。作者是为了批叛封建教育制度对儿童身心的束缚，孩子喜欢的是自由自在的大自然的生活。这种形式让学生能很快进入课文，有更好的理解。 2 活用视听体验激发学生写作兴趣 作文课一直都是被认为是最枯燥，最无味的课，因为上课我们只是一味的对学生进行写作指导，其实那些所谓的方法仅停留在书面上，对学生帮助并不大。又因为缺乏必要的材料，学生在写的过程中只好绞尽脑汁生编硬造，所以每次上作文课学生都会非常苦恼。为了更好的吸引学生，我充分运用了多媒体，比如，在让学生写《生活如此美好》一文时，我专门到超市、菜场、专卖店拍摄了一些生活场景，并随机采访了几位顾客，让他们谈一下对生活的感受。又悄悄拍了一些学生在校园里的表现，比如，拣垃圾，扶自行车，向老师问好等等，当然这些都是悄悄地进行。在课堂上展示出来后，因为是大家熟悉的场景，熟悉的画面，熟悉的人。所以大家的积极性一下高涨起来，这些材料让大家感受到生活美好不仅是因为优美的风景，也可以美好的心灵，这种方式使学生如见其形，如闻其声，如临其境，很好地激发了学生学习兴趣，写作文的过程中学生非常轻松，连平时最不爱写的同学也埋头奋笔疾书，好多同学都写的栩栩如生，这种方法达到“启其所感，导其所难”的目的，好多同学因此而爱上了作文。 3 活用多媒体网络培养学生动手能力 教学中，我深深体会到，在信息瞬间万变的现在，向学生传授知识，眼光必须高瞻远瞩，仅仅局限在四十分钟的课堂内闭门造车，根本无法满足学生的需求。以前的语文预习经常是学生抄字词、读课文、因为单调乏味，所以学生一般都是敷衍了事，只等着上课记笔记。而在电脑已经非常普遍的情况下，信息技术已不仅仅是一门学科和工具，而是已经转化成一种学生自主参与、动手实践、动脑思考的崭新的学习方式，这一方式必将对学生自主研究性学习和终身学习产生积极的影响。因此，我一改以往的传统预习形式，