牛津9A(上)学建议.doc

2014-2015九年级上册英语教学指导意见 一、教材分析 1. 教材特点 全面渗透、有机融入社会主义核心价值观，立德树人，体现工具性和人文性相统一；以语言能力的形成与提高为导向，设置易于操作的任务，注重发展思维能力，引导学生学会学习；遵循语言教学规律和学生认知发展规律，充分考虑学生的兴趣、爱好等学习需求，循序渐进，科学合理安排教学内容，容量适当，难易适度；教材内容和形式具有时代性，反映时代发展的新特点、新要求；全面落实《英语课程标准》要求，在编排设计、语篇选择、呈现方式、练习与活动设计等方面均具有自身特色和风格。 2. 教材变化 延续七年级及八年级教材基本结构，在内容上与原9A教材相比有如下变化： 1）新增两个单元话题，即unit4 Growing up和unit5 Art world。新增单元unit4 的reading板块介绍美国NBA 退役球星Spud Webb 克服自己的弱势，持之以恒最终成功的故事。新增单元unit5 Art world Reading 板块介绍的是因《卧虎藏龙》一片获奥斯卡最佳原创配乐并为2008北京奥运会担任音乐主创的华人音乐家谭盾。在Integrated skills板块则介绍各种流派的音乐及其特色。这些新增内容话题新颖、有趣，增强了教材的趣味性，可以大大激发学生的学习热情。教材同时注意锤炼语言、润饰语言。简洁生动的呈现，规范地道的表达，使语篇更具可读性，有助于学生提高书面表达水平。同时，本册教材在原有基础之上改写了unit1 Know yourself，谈谈自己的个性，引导学生将来择业时能考虑自身的性格特点，从而更加的爱岗敬业。在后面的Integrated skills板块将中国的生肖文化与西方的星座文化进行了渗透与对比，培养他们的跨文化交流意识。 2）九年级上册的课标五级生词分布情况如下： 以上柱状图显示，修订后本册教材五级课标生词总量约200个，大多数单元课标生词量为25个左右，为方便学生学习，修订后的教材每单元均收录习惯用语和固定搭配，本册教材共收录约 60个。修订后的教材中尽量控制五级以上要求的生词。受话题影响，本册五级以上单词略多。 3）重新调整各语法项目的顺序，使其更符合语言学习规律，更便于教学。缩减篇幅：修订后的教材该板块内容为2-3页。减少容量：修订后每单元只安排一个较难的语法项目，或者两个相对容易的语法项目。加强难点讲解：较难的语法项目分次处理，便于学生更好地消化、吸收。相近语法项目集中呈现：如原来分散在8A-9B的复合句内容调整后在9年级上册集中学习,即并列句，宾语从句、状语从句、定语从句，这样可以帮助学生更好地理解并能用复合句。修订后的《英语课程标准》对定语从句在初中阶段的学习内容作了明确要求，教师应根据课程标准把握这一内容的学习深度。 4）本册教材Study skills板块内容为阅读技能。即略读、扫读、预测文章大意、根据构词法推断词义、根据上下文理解词义、读报纸、读剧本及读小说。本册教材的学习技能板块主要是给学生具体的阅读技巧指导，教会学生根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略尽快获取信息。 二、课时安排建议 本册教材共8个单元，每单元有8个板块。平均7-8课时教学一个单元，教学安排如下： Comic strip + Welcome to the unit 1课时 Reading 2课时 Grammar 1-2课时 Integrated skills 1课时 Study skills 1课时 Task 1课时 Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。 三、教材处理建议 1. Welcome to the unit的教学建议： 教师可以适当增加一些图片、 小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容。 鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。 2. Reading的教学建议： 语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能,发展其阅读理解能力。 3. Grammar的教学建议： 教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。 语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练。 教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，但不宜太偏、太难。可参考附录Grammar check（pp. 133-1409）。 4. Integrated skills的教学建议： 教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息。 坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练。 多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。 5. Stud