新版苏教版五年级下册第二单元__折线统计图解析.doc

第二单元 折线统计图 第一课时 折线统计图 教学内容： 第21～22页例1和“练一练”，第25页练习四第1题。 教学目标： 1．使学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的结构和特点，能读懂折线统计图；能收集简单数据，并用单式折线统计图表示数据；能简单分析折线统计图的数据，了解数据反映的实际情况。 2．使学生在认识折线统计图，收集数据、运用折线统计图表达数据的过程中，进一步掌握统计方法，积累统计活动的经验，体会并了解折线统计图的优点，提高用折线统计图处理简单数据的技能，增强数据分析观念。 3．使学生主动参与统计活动，形成相互合作、积极思考的学习意识，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活里的作用。 教学重点： 认识折线统计图并用折线统计图表示数据。 教学难点： 分析数据，体会数据蕴含的规律或特点。 教学准备： 学生收集自己从一年级开始每年体检的身高数据；教师收集2 ～ 3幅折线统计图。 教学过程： 一、回忆统计，导入新课 1．回顾统计。 回顾：我们从一年级的数学学习开始，就学习过许多统计的知识与方法。大家回忆一下，统计有什么用处？我们都学习过哪些统计的内容和方法？ 说明：我们知道，为了解决一些实际问题，或者了解某个问题的实际情况，我们需要用统计的方法获得数据，分析数据反映的具体事实，并根据事实作出判断或推测。在统计内容和方法上，大家学会了调查收集数据，分类整理数据，用统计表和条形统计图表示数据，以及分析数据表达的信息。 2．引入新课。 引入：为了提高统计能力和根据需要表达数据，我们今天要学习表达数据的新形式。大家要能认识这种新的表达形式及特点，学会用这种形式表示数据、分析数据。那究竟是怎样的形式呢？我们一起看具体问题。 二、认识新知，了解特点 1．体会身高变化情况。 出示例1的统计表。 提问：这是已经学习过的统计表。你能从统计表里知道些什么？ 张小楠的身高是怎样变化的？ 引导：你能用手指比划画一条线，表示他每个年龄身高增加的情况吗？大家和老师一起，用手指试着画画这条线看。（带领学生一起，用手指同方向画折线表示年龄的变化，结合手势画线说明每个数据的“折点”） 同学们已经用手指画线表示了身高增加的情况，你能像这样在纸上画出一条曲线来表示吗？自己试着画一画，表示出张小楠身高增长的变化。（指名板演） 观察：你觉得我们画的这条线有什么作用？能看出张小楠每个年龄的身高怎样变化的吗？ 说明：从大家画的线上可以看出身高每年在增长：他在6岁时是1 1 6厘米，7岁时长到1 1 8厘米，8岁时又长到1 2 1厘米……（结合引导观察适当修正并在每个身高处点“点”）我们把表示身高数据变化的这样一条曲线叫作“折线”，（板书：折线）这条折线能直接表示出身高逐年增长的情况。 2．认读折线统计图。 （1）启发：既然折线能表示数据变化的情况，那如果要准确地表示身高变化的数据，你觉得需要把折线画在哪里？ 说明：为了准确地表示张小楠身高变化情况，可以把这条折线像条形统计图一样，画在表示了年龄和身高数据的格子图上，这就是今天要学习的数据表达的新形式o（出示折线统计图）像这样的统计图，就叫作折线统计图。（完成课题板书） （2）引导：观察折线统计图，看看它和条形统计图有什么相同的地方，哪儿不同？同桌互相讨论一下。 提问：和条形统计图比，折线统计图有哪些相同和不同的地方？ 说明：折线统计图也要有反映统计内容的标题、统计日期；通常在横向底线表示出项目，在纵向左边线上表示数量刻度。和条形统计图不同的是，用折线表示数据。 提问：这里数量刻度上一格表示多少厘米？你知道最下面这一格为什么要表示1 1 0厘米，是怎样表示的吗？ 你知道折线怎样画出来的吗？ 说明：因为最小的数据是1 1 6厘米，为了统计图的美观，不让下面这一段空着，这一格用曲线表示0 --110厘米。画折线时，可以根据左边线表示的数量刻度，先画出表示每个年龄的身高数据的“点”，再依次连接这些点成为折线，表示数量变化。这里的点表示数据是多少，折线表示数据怎样变化的。 提问：你知道了张小楠身高的哪些数据，谁来说一说？ 3．分析数据。 出示看图讨论题，让学生四人小组讨论。 交流：随着年龄增长，张小楠的身高是怎样变化的？她从6岁到1 2岁一共长高了多少厘米？ 从折线统计图上怎样看出哪一年身高增长得最快？那图上可以怎样看出她哪几年身高增长快一些，哪几年身高增长慢一些？ 说明：这里的折线越陡峭，说明数据变化越快；折线越平缓，说明数据变化越慢。所以从6岁到8岁，身高增长要慢一些；从8岁到1 1岁这几年身高增长得快一些；后来从1 3岁到1 4岁时，身高增长又开始始慢了。 提问：你能根据她的身高增长特点，估计到1 3岁生日时，身高大约多少厘米吗？ 你还从统计图里想到些什么？ 4．认识特点。 引导：现在把折线统计图和前面统计表比