《地球的运动》学案例.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 学习对生活有用的地理 学 校：安 远 三 中 姓 名：魏 晓 燕 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 粤教版七年级上册《地球的运动》教学案例 学校：安远三中 姓名：魏晓燕 一﹑教案背景 1﹑面向学生：初中 2﹑学科：地理 3﹑课时：2课时 4﹑课前准备：地球仪﹑手电筒 教材内容与学情分析：　本节。学好以后各章节基础。但本节内容抽象，很难直接感知，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，教学目标　　. 了解自转地理意义。?2.理解地球公转示意图，知道五带的界线及各自的特点 能力目教学重点：地球自转和昼夜交替。???2.地球公转和四季变化、的划分。 教学难点：1.实例解释时差现象。 2.五个热量带的特点和季节变化。教具准备地球仪和手电筒等。教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法学生参与动手动脑的活动，有利于空间概念的形成。教学过程： [导入]:播放四季景观的图片,课件演示地球的运动，让学生总结地球运动的基本形式。 /show/73-Nicn3WNbwRkHq.html /phone/psp/28_2.html /pic_633443.html /81668/7.html?prd zutu_thumbs /pic/600851/ [设计意图]：激发学生的求知欲。 一﹑地球的自转 1﹑方向和周期 教师演示：转动地球仪并转换地球仪观察角度，分别从北极和南极上方观察转动地球仪。学生完成活动题： 地球怎样自转 ？ （绕轴旋转） 自转一周的时间是多少？（）[设计意图]： 通过动画演示和教师演示，增强直观性。 [绘图]：结合教材中的“地球自转方向图”学生画出从侧面﹑北极和南极看到的地球自转方向。 [设计意图]： 培养学生的动手和绘图能力。 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向。 2﹑地理意义 [学生演示]: 学生阅读课文中有关地球的自传内容，四人为一小组，每个小组一个地球仪，分组用地球仪演示地球的自 转说出自转的特点及产生的现象。（教师或学生纠正补充） [教师演示讲解] 教师用手电照射地球仪 　　地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处 演示并提问一边拿手电照射一边转动地球仪[学生小结]： [教学反馈]：1﹑下列地理现象的发生与地球自转无关的是：（ ） Ａ　长江三角洲的发育　 Ｂ　昼夜现象 Ｃ　日月星辰的东升西落 Ｄ　我国乌苏里江朝霞满天时，帕米尔高原还是星斗满天 ２﹑有关地球自转的概念叙述正确的是：（ ） Ａ　地球自东向西绕地轴不停的旋转，是地球的自转 Ｂ　地球自西向东绕地轴不停的旋转，是地球的自转 Ｃ　地球自西向东绕太阳旋转一周，是地球的自转 Ｄ　地球在自身万有引力的作用下绕太阳的运动，叫做地球的自转。 [设计意图]：培养学生对知识的迁移和运用能力。 [板书设计]：第三节 地球的运动 一﹑地球的自转 1﹑绕转中心：地轴 2﹑方向自西向东 北极顺时针，南极逆时针。 3﹑周期：一年 4﹑产生的地理现象： 昼夜更替 时间差异 第二课时 [导入新课] 教师提问复习地球公转运动的后承转我们已知道了地球自转产生了昼夜更替现象,那么,地球公转会产生什么样的自然现象呢?[板书]二﹑地球的公转 1﹑公转特点及产生的地理意义 播放视频“地球的公转”并阅读教材17页相关内容，板图“黄赤交角图”，之后让学生使用地球仪正确演示地球的公转运动，小组讨论汇报公转特点： ﹙1﹚公转中心（太阳） ﹙2﹚方向（自西向东） ﹙3﹚周期（大约一年） ﹙4﹚轨道（近似正圆的椭圆形） （5）黄赤交角（ 23°26′） ） /dili/article/showarticle.asp?articleid 625 [设计意图]： 培养学生探究和协作精神。 [片段]：分析地球公转示意图 /article/view/89357 /sgzxkc/ztb/bx1/200707/2912_3.html [学生活动]请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化？ []：　[]：提高学生读图和归纳能力。 过渡：地球在公转轨道不同位置时受太阳光照射的情况不同，各地的昼夜长短也会随之产生变化，因而人们把一年划分为春﹑夏﹑秋﹑冬四个季节，且南北半球季节相反。我国决大多数地区都能明显感受到这种季节的变化。 北半球（北温带国家）： 春季3﹑4﹑5月 夏季6﹑7﹑8月 秋季9﹑10﹑11月 冬季12﹑1﹑2月 [学生活动][设计意图]：学习对生活有用的地理。 过渡：由于地球是个很大的球体,受到的阳光照射的情况不同,人们根据太阳热量在地球表面