J校大学生写作中定语从句错误分析的实证研究.docVIP

J校大学生写作中定语从句错误分析的实证研究 　　摘要：目的：了解学生在写作中常犯的定语从句错误类型，探寻致错原因。 方法：抽取J校两个班共100位同学为调查研究对象，通过三种数据收集方式，对错误进行统计分析，并根据统计结果进行抽样访谈。结果：统计数据表明，能达到及格分的只占27.37%，72.63%的学生掌握情况不尽如人意。 结论：产生错误的原因依次为母语负迁移、过度概括、错误类比、认知和性格特点、交际策略及课堂误导等； 随着学生英语水平的提高，错误的数量及种类会大量减少； 是否使用定语从句及使用的数量和质量跟学生的英语语言水平呈正相关。 　　关键词：错误分析；定语从句；实证研究 　　中图分类号：H314文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0079—03 　　随着外语教学的重心由教师转向学生，专家学者关注的焦点也随之发生了转变，学生在EFL学习中所犯的语言错误成了学者们系统分析和研究的对象，以期探索总结出学生所犯的各类错误，探寻致错原因及纠错方法。 　　在EFL学习中，从句的掌握和运用一直是第二语言习得（SLA）中的难点，[1] 因此对英语从句的掌握情况在一定程度上反映了学习者的英语水平。汉语没有屈折变化，有定语但没定语从句，定语一般只出现在被修饰词之前（特殊用法除外，如：他是一个学生，英国的。），英语定语放在被修饰词之前、之后均可（如：a two