《跳圆舞曲的小猫》教案.docVIP

《跳圆舞曲的小猫》教案 　　【设计思路】 《跳圆舞曲的小猫》是一首音乐欣赏作品。乐曲以管弦乐器丰富的音色和表现力，塑造了小猫的活泼形象及跳舞的动态。如何让低年级的学生理解圆舞曲作品的内涵？如何理解乐曲的三部曲式（A+B+A’）？如何让乐曲结尾处的变化，激起儿童丰富的个性化理解？本节课在研究点的找寻过程中，首先明确这首乐曲具有一定的故事情节，适合低年级学生的年龄特点，可以营造参加舞会的情境。接下来引导学生层层深入地揭开圆舞曲的面纱，让每个孩子都变成那只跳圆舞曲的小猫。因此，想象成为本节课的研究点。学生可以根据自己的生活经验、文化修养、审美经验，对同一作品产生不同的想象与联想，作出不同的理解，进行不同的情感体验。教师有意识地启发、引导学生积极地进行想象与联想，使情感体验得到拓展和深化，同时培养学生创造性思维方式。 【教学目标】 1、情感与态度：通过听赏从而培养学生们的爱心与个人观察能力，懂得动物是人类的朋友，要爱护它们，保护它们。 2、知识目标：听赏管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》，了解乐曲的情绪，并能随乐曲旋律进行表演创编，敢于表现自我，在活动中学会与他人合作。 3、能力目标：通过聆听和身体的动作初步感受三拍子的节拍特点和韵律感，突出节奏在音乐要素中重要地位。 【教学重点与难点】 重点：抓住小猫的特点，欣赏、学唱、表现乐曲。 难点：用肢体动作表现三拍子的特点。 【教学过程】 一、情景导入。初听全曲 1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请同学们仔细听一听这首乐曲是几拍子的，并随着音乐动一动。（听《跳圆舞曲的小猫》，师第一段拍手，第二、三段跟着旋律跳舞） 2、师：这首乐曲是几拍子的？（引导学生说出三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来，你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试，先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（播放《跳圆舞曲的小猫》，师带着学生跳舞） 3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上），它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈的舞蹈。 【设计意图：教师用导语创设了参加舞会的场景，孩子们通过想象找到参加舞会的感觉，带着美好的心情，融入情境之中，圆形的座位启发学生找到圆连贯的特点，在想象中开始音乐课堂中的研究。】 二、分段聆听。感受小猫跳舞的形象 （一）欣赏音乐A段 1、听一听（感受音乐形象） ①师：今天，在我们的舞会中还有一位会跳舞的小伙伴，你们听出它是谁了么？我们一起来听一听？ （学生专心听乐曲A段中的主题音乐，并回答。） 师：原来是一只小猫。音乐中出现了什么声音，让你们听出是只小猫？ （学生回答，并模仿猫叫。） ②师：小猫一边跳舞一边叫，请你数一数，小猫猫一共叫了几声？ （再次聆听乐曲A段中的主题音乐，听辨猫叫声。师生围绕猫叫声进行谈话，得出：出现三次猫叫声。） 师：如果让你用线条表现猫的叫声，你会怎样画？用手画一画。 （学生模仿并在纸上画弧线） 【设计意图：教师没有播放全曲，而是将A段中的主题音乐，表现“猫”音乐形象的片段播放给学生，使孩子马上把握住音乐语言表现的形象，并在内心留下此形象的印象。】 2、动一动（感受三拍子的韵律） 师：老师要把你们都变成小猫，让我们用手来表现小猫的舞步，在出现猫叫时，用弧线动作表现。 3、唱一唱（加深对主旋律的印象） 学生随教师跟琴模唱旋律，并即兴创编歌词。 4、比一比（比较A段中第二遍音乐的情绪变化） 师：小猫放松了很多，听听它的心情有变化吗？ （听A段中的第二遍音乐，比较情绪变欢快了。） 5、画一画（将对圆舞曲的初步感受画下来） 师：小猫在舞池中按什么路线跳？你能用图形来表现吗？画在纸上。 （学生随音乐画图形。） 6、揭示课题《跳圆舞曲的小猫》 师：这首乐曲是美国作曲家安德森创作的《跳圆舞曲的小猫》。 【设计意图：音乐的A段为全曲的重点，教师把握音乐旋律的韵律和情绪的变化两个方面，引导学生想象“猫”的心情，通过比较，辨别A段中二遍音乐的情绪变化，使孩子们带着故事情节去理解音乐。】 （二）欣赏音乐B段 1、听一听，比一比（课件展示B段图） 师：请你欣赏B乐段，用手跟音乐划节拍，感受音乐与之前是一样的么？ （听B段音乐，引导学生比较音乐节奏改变，情绪变欢快了。） 2、辨一辨 师：小猫越跳越高兴，这一段音乐和前面那段音乐不同，有一种怪怪的声音在里面？你听出来了吗？ 【设计意图：辨别第一段的小猫叫声，引导学生了解“滑音”】 3、跳一跳（教师引导学生感受音乐欢快跳跃的情绪，体验音乐的感情） 师：请你带着高兴的心情来模仿小猫滑稽的样子。 （三）欣赏C段（A’） 1、听一听，比一比（感受A’乐段，与A段进行对比） 师：请你跟音乐节奏晃动身体，先仔细思考，这一段有什么特点？ 【设计意图：通过欣赏与