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例谈如何利用教材优化英语写作教学 　　一、问题的提出 写作作为语言输出的重要途径之一，它不仅有发展学生思维能力和表达能力的独特作用，也是衡量教学效果的标准之一。因此写作训练应贯穿于整个高中英语教学的全过程。但是，写作教学是目前英语教学中非常困难和薄弱的环节，我国目前的高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练，也没有专门的写作课，平时极少对学生的写作基本功进行系统的训练。学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。那么，如何有效进行高中英语写作教学呢？ 写作中学生自身存在以下问题：（1）句子中的谓语动词把握不好，忽视动词形式变化及动词在中英文意义上的差别；（2）内容表达中式化，结构混乱，语意含糊；（3）内容空洞，语篇不连贯等。如果我们认真反思平时的课堂教学，我们不难发现，教师对于学生语言表达基本功的训练不够，写作起点过高；不注重培养英语思维习惯；而且忽视对写作立意，思想内容表达方面的指导。 《普通高中课程标准实验教科书·英语》（New Senior English For China）是为适应新形势发展的需要，根据教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》的精神编写的。教材提供的语言材料力图渗透思想感情的教育，有利于学生人文素养的提高。话题范围广泛，如科技、 航天、地理、人名、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。教科书也非常重视写的训练。每个单元都有许多的练习和活动。但是有效的