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关于高中政治教学的几点思考 　　摘要：教师应转变教育教学观念，转化教学方法，牢固树立以学生的发展为本的教育理念，不断深化教学革新，从而推动素质教育的发展，为社会培养多方面的人才。 　　关键词：转变认识 改变理念 搞好教学 　　随着新课程改革的不断推进，课堂教学逐渐变得多样多彩，变得生动活泼。由于很多教师不在教研上下工夫，使得一系列的问题随之而来。倒如，有的教师对课程内容不加选择，教学的重点不清晰、不突出；有的教师照抄网络的样本教案或学案；有的教师为了增加所谓的课堂效果，专门设计好多看似轰轰烈烈实则与课堂脱节的教学环节，看似搞活了课堂，其实乱成了一锅粥；讨论流于形式，教师提供的题目过大，学生为了讨论而讨论，沦为教师的表演工具。 　　我们的教育应该对家长负责，对学生负责，使人民满意。为了使我们的教育能不断适应社会发展的新形式、新要求，我们必须不断提高教育教学质量，以适应时代发展的洪流。 　　一、转变认识，树立以培养学生能力发展为目的的教学观 　　我国正处于经济转型期，在一定的历史时期内我国的经济发展仍会以劳动密集型为主。我们要培养什么的学生才能成为对社会有用的人才呢？在传统教学中存在教师重视知识内容和结论的灌输，轻视学习的过程和掌握学习方法，重视认知教学而忽略情感、意志和价值观的培养的问题，看似努力把每一个学生都培养能国家的栋梁之才，但实际没有达到这个目标。因此，我们必须改变认识，着手以培养学生的能力均衡发展为主，不断地调整策略，以适应学生的发展需求。为社会培养各方面有用之才就得从小做起，在教育学生时注重学生的能力的均衡发展，尤其是要提高动脑筋分析社会发展的能力。即通过教师的指导，学生对社会的一些现象能够运用政治角度做出正确的判断，同时在行为上做出正确选择。 　　二、做到以学生的发展为本，以学生的发展为中心 　　时代的巨大发展，给予了我们不断创新的机会，有些教师就不断追求教学设计形式上的新颖，如利用多媒体、网络、教学平台等，只要能用都把它拿到课堂上。可问题是，我们的政治课需要那么多“新”设备吗？政治是一门社会科学，要改变学生得从头脑中去改变，不能单纯地把学习的存在形式变化一下。殊不知，这样的“创新”恰恰扼杀了学生的发展，学生彻底沦为教师教学表演的工具，完全失去了自我。如此教学，岂能培养出合格的学生？ 　　我们仍有一些教师，在课堂上口若悬河地“灌”几十分钟，从不考虑学生的体会，从不留给学生思考和消化的时间，课后还觉得自己知识渊博、口才出众。可是，这种“传统的”教学手段导致的后果就是学生被动接受、死记硬背，慢慢会失去学习政治的兴趣。“政治教师”也成为学生口头上的一个贬义词。 　　我们要想真正做到关注每一位学生的发展，就得落实好以学生为主体的理念，关注每一个学生的个体差别，尽可能设计适应他们的学习方法。我们应当做到既要关注学生群体认知的发展，也要关注个别学生的个性特征；既要培养学生的学科素养，还得兼顾人文情怀的形成。针对不同的学生特点，我们也要设计不同的评价体系，对学生分批次、分特点予以评价。这样一来，我们的每一节课都会充满生机、创造神奇，课堂上的每一分钟都会调动起学生的积极性，课堂会变成一个乐园。每一节课、每一个环节的内容都不会重复，自然也就解决了从网络上“当”教案的问题。 　　（一）教师在教学方法上下足工夫，学生才能在学习方法上有所突破 　　教师在备课的时候，不能简单做到三维目标实现就可以了，一定要针对学生的不同特点，做到有的放矢，做好学习环节的设计，尽可能地放手让学生去自己发现问题、提出问题，最终自己探寻到解决问题的方法，学会分析问题，解决问题。在教学活动中，教师要实现“自学、互动、检测”相互渗透、相互融合。例如，学生经常会在电视、网络等媒体上甚至生活中遇到人民币与外汇的兑换问题，很多学生不理解人民币的“卖入价”和“卖出价”。这个问题在我们政治新教材中有所涉及，教师在备课时应把类似的问题考虑进去，这样就能使课堂变得非常“实用”。 　　（二）吃透教材，搞好教学设计，向课堂管理要质量 　　在课堂教学过程中，我们要特别重视学生的主体地位和教师的主导作用，要想方设法让学生动起来，即做好“导演”，控制好“演员”，利用好“舞台”。我们要学会挖掘素材，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实生活中存在的林林总总的问题，进而把它们归纳为是政治方面的、经济方面的，还是文化方面的政治现象。尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识相结合起来，让学生认识到政治学习不是空中楼阁，政治学习有它的实现应用价值。这样，学生就会进一步提高学习政治课的兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。 　　（三）既要搞好班级教学，又要抓好特点学生的管理 　　一个木桶，决定它容量的是最短的那个