初中生元认知学习策略特点研究.docVIP

初中生元认知学习策略特点研究 　　摘要：研究结果表明：初中学生元认知学习策略运用的年级水平存在显著差异，有随年级的增高而逐渐下降的趋势；在元认知学习策略运用的性别差异上，仅在时间调控与环境调控策略方面达到了显著性水平，均为女生高于男生。 　　关键词：初中生；元认知学习策略；发展特点 　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：2095-0829(2012)01-0059-05 　　元认知是对认知的认知，即个体对自身认知过程的认识和意识。所有的认知活动都有元认知的参与。元认知学习策略是指对学习过程的一种有效调控，是构成学习策略的一大要素。元认知策略包括理解任务需要的技能、方法和资源，以及如何使用这些技能和方法以保证任务得以成功完成，包括检查自身的理解水平、预测结果、评估努力的效果、制定活动计划、确定时间安排以及自我调节等方面。元认知学习策略在学生学习活动中起着重要作用，是影响学生学习成绩的重要因素之一[1]。 　　“学会学习”与“教是为了不教”的理念是新课程改革的重要内容之一，尤其对于初中阶段的学生来说，培养他们的元认知学习策略及能力，为其终身学习奠定基础非常重要。许多心理学家认为，教育的目标之一就是要帮助学生学会使用有效的元认知策略。有研究表明，教会学生使用元认知策略，使学生学会思考自己的思维过程，并且应用具体的学习策略思考困难的任务，可使学习成绩显著提高。实践中，这样