研究性学习设计方案7456.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：coolhanson@126.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：负数（更为一般地说，即是有理数）这一概念在整个小学数学课程中只是在“生活中的负数”这一课程中有惟一的一次出现，而在这一课程以后学生则要迟至两年后等升入了中学才会再次接触到负数，那么，我们究竟为什么要在小学数学课程中安排这一内容？在学生实际学习了这一课程内容以后究竟又造成了什么样的进步与变化，特别是，与其通过日常生活形成的相关知识相比，通过这一课程的学习究竟有什么样的进步或提高？课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：,数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从前体验过的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解的和学习过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。”本课题是在学习了课本上《生活中的负数》后对知识的拓展与延伸，丰富学生的学习资源。同时这是一个适合小学中年级研究的课题，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。 二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 （1）已经认识了亿以内的数，以及小数、分数，基本掌握了整数（自然数的范围）的四则运算的计算方法