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浅谈开放式教学在初中数学教学中的应用 　　摘要：社会的发展需要有创新精神和创造能力的高素质人才，所以数学教育教学必须进行改革，在数学的教学改革中要与之适应，根据数学的特点实行开放性教学，它能培养人的思维能力、实践能力、探索能力、和创造能力等。因此也有许多人在研究开放性教学这一问题。本文就本人的教学经验、教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨。 　　关键词：新课程；开放性；数学教学中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0190-01随着社会的发展与改革,对人才质量提出更高的要求,具有创新精神和创造能力成为高质量人才的新标准,为了培养人才,各国政府纷纷对教育进行改革。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、分析与证明、解决问题等中引导了思维、启迪智慧、培养悟性、培养创新精神和创造能力。而数学又具有开放性的特点。下面就本人几年来的教学经验浅谈一下新课标下的开放式数学教学。 　　1.开放教学目标，有个良好的教学导向 　　开放，包括数学教学内容，学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标应该是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。教学目标的设计是教学设计的一项重要内容，必须从全局出发，确立明确的目标，进行系统设计。 　　2.开放教学方法，让学生在自主、探究、合作中学习 　　2.1巧创激趣情境，激发学生自主学习。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。例如在讲《正方体的切截》时，让同学们拿来了苹果、萝卜、土豆等在课堂上亲自动手切割，看谁截的多边形最多？同学们活跃极了。有的说：老师快看，我截出了三角形。有的说：我截出了四边形。然后老师让同学们总结规律，最少几边形，最多几边形？这是为什么呢？同学们边观察正方体边思考起来，不一会儿同学就得出答案来了。 　　2.2运用探究式教学，使学生主动参与教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考，多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与。 　　2.3运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心与求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。数学课堂教学要把学生自主学习和主体智力参与，以及多向性、多层次的交互作用引进教学过程，才能使教学结构.发生质的变化，才能使学生成为创造的主人。开展变式练习，有利于学生对实际问题的动态处理，克服思维和心理定势，实现创新目标.。 　　2.4从学生的生活经验出发，引出对新知渴求。例如，在讲《统计知识》时，我先放一段录象《电视歌手大奖赛》，在评委们亮分后，为什么还要分别去掉一个最高分和一个最低分？这就引起了同学们对知识的渴望。 　　3.开放教学内容，实际联系生活 　　义务教育阶段的初中数学新课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。如果课堂数学教学与生活相联系，那么学生的活动过程就会显得更加有意义，他们投入的程度也就会更加强烈。 　　教学案例： 　　小平的爸爸新买了一部手机，他从电信公司了解到现在有两种移动电话计费方式：用全球通每月收月租费50 元，此外根据累计通话时间按0.40元/分加收通话费；用神州行不收月租费，根据累计通话时间按0.60元/分手通话费。他正为选择哪一种方式犹豫呢？你能帮助他作个选择吗？ 　　设计意图 　　这是一道有关移动电话收费问题。由于移动电话（手机）在我国已很普及，选择经济实惠的收费方式很有现实意义，这里以问题形式出现，激发学生学习数学的热情。 　　师生行为 　　教师展示问题：小平的爸爸为什么犹豫？ 　　让学生发表看法：应该选哪种方式更省钱？ 　　在学生们互相讨论之后，教师引导学生把问题分解为若干个小问题，适合于学生的认识水平。 　　(1)如果一个月内