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浅谈高中语文教学如何实现有效教学 　　摘要：怎么样才能学好语文？这个问题一直困扰着我们的教师和同学。面对这样的实际情况，提高语文课堂的教学有效性显得至关重要。本文就如何提高高中语文课堂教学的有效性谈几点管窥之见。 　　关键词：高中语文；有效教学；师生关系；多媒体 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0037-01 　　课堂教学的有效性一直是广大教师共同追求的，而作为语文教师，如何在高中语文课堂教学中取得最佳的教学效率，实现课程标准、课程目标和教学计划的统一呢？本文笔者结合自己的教学经验，从以下几个方面简要谈谈高中语文课堂中的有效性教学的实现。 　　1.构建和谐良好的师生关系 　　要实现高中语文教学的有效性，首先应当构建良好的师生关系，这是有效教学的前提。语言是传达思维的工具，构建和谐良好的师生关系，教师首先要具有娴熟的语言使用能力。对高中语文教师的语言要求不仅仅只应当是普通话标准一项，而是应当通过语言来表达课堂的幽默、减少说教成分，这里语言就成为了提高学生学习兴趣、展现教师个人魅力的重要成分。其次，作为高中语文教师，要能够蹲下身子去看学生。因为每个学生都是作为一个独立的个体存在的，有着自己的思想。因此教师不能够居高临下，以命令和权威的口吻去要求学生，这样只会拉大自己和学生之间的距离。教师应当做到放下身段，在感情上和学生平等。再次，教师在语文课堂教学中，讲课要满怀感情。语文是一门感性很强的学科，是需要交流沟通的课程。最后，我们伟大的汉字本身就是具有美感的艺术品，写得一手好粉笔字必然会引起学生的注意。因此，教师还应当自觉地做好课堂的板书。应注意的是，板书也要强调课文的知识性，要能够把握文章脉络，并注意结果，以便让学生一目了然，在心中留下清晰的思维，由此促进对于语文知识的掌握和积累。 　　2.巧妙导入，先声夺人 　　都说万事开头难，教学活动同样如此。一堂好课就是一次成功的演出。而老师是导演，学生是演员。在整个演出中，新课的导入就是第一幕。演好第一幕，就为有效教学打下了良好的基础。导入的方式是多种多样的媒体也故事导入、歌曲导入、复习导入、图片导入、背景导入等等。下面简单举两个例。比如教授《雨霖铃》时可以这样导入：古人云黯然销魂者，惟别而已矣。因此在有关离别的古诗文中，既有天下谁人不识君的豪迈，又有西出阳关无故人的无奈，更有相见时难别亦难的苦涩。那么，多情的柳永面对离别，又有怎样的一番感触呢？今天我们就来学习柳永的《雨霖铃》，领略一下婉约派大词人笔下的工夫，感受诗人独特的离别之情。又如在上《孔雀东南飞》时，可先给学生先播放《梁祝》的曲子，让学生很快沉浸在这种爱情悲剧的动人氛围之中，再问他们听过曲子的感受，自然就在乐声中不知不觉引领学生进入了课文。 　　3.巧妙运用多媒体教学 　　现代多媒体教学手段最大的优势就是，能把影视片断引入课堂，把深奥抽象的道理浅显形象化。学生在欣赏精彩的场面的同时，感受了一遍文本的内容，之后，再去阅读文本，品味教师授课的内容，在同中求异，异中求同，无异对学生的再认识、再创造有了一个全新的层面。例如在讲鲁迅的《祝福》时，学生对鲁迅先生描写祥林嫂一生的悲惨遭遇品读不到位，尤其是对祥林嫂死前的肖像描绘……只有那眼睛间或一轮，还可以表明她是一个活物。这个细节认识不清，眼睛怎样间或一轮？因而对祥林嫂在长期的严重的打击与折磨下，已陷入极度的悲哀，内心的痛苦己无法表露，精神已完全麻木了这种现状也就体会不出来。为了再现这一经典细节，教师可下载文学电影《祝福》播放反映祥林嫂生活的几个片断。让学生先从文本中找出相应的文字，闭上眼睛仔细揣摩祥林嫂这个形象可能呈现的样子，然后再欣赏这几个临死前的生活片断，对照自己的理解。这样的导入方式，学生对祥林嫂这个典型形象便有了更深的认识。 　　4.加强对课堂讨论的协调和指导 　　课堂讨论是学生思维发生碰撞的展现，在教学中教师应当恰当的创设一些教学机会，让学生进行课堂讨论。不过由于学生的知识能力等方面有着一定差异，对于问题的认识有深有浅，因此在讨论的过程当中会出现一些预设以外的情况，这时候就需要教师善于引导和调控，从而带领学生进行深入思考，走出误区。例如曾经听过《林黛玉进贾府》一节公开课，课上，讨论林黛玉形象的时候，谈到她在舅舅家坐在哪里，以及回答祖母问话的时候立即站起来等内容时，一位学生提出问题：这反映了等级森严的封建思想，然后其他学生立即问：等级森严究竟是好还是坏？对于这个问题，那位教师的处理方式是解答：从我们现在看是不好的，从当时来看或许是好的。这样的回答就只是想着必须有答案，没有抓住生成性的教学资源，并且也没能够准确地表述问题。究竟什么是等级森严？礼仪性的尊卑有序是否就是等级森严呢？因为在我看来，这样的回答是不过好