生长素的发现教.docVIP

【教材分析】 《植物生长素的发现》教学内容，在《必修3》模块中是相对独立的一个板块。教材编入了“达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的实验，生长素的产生、运输和分布，实验设计与评价”等内容。“植物生长素的发现”，教材以科学探索过程为脉络来安排教学内容，具有探究性的特点；文本呈现图文并茂，具有直观性的特点，这些特点为教师实施探究式教学提供了有力支撑。 【学情分析】 植物向光性现象，学生在日常生活中有过接触，具有一定的感性认识。随着年龄的增长，高二年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。必修2中学习孟德尔分离定律时，接触过“假说──演绎法”，学生对求解向光性成因问题，应该有一定的思想方法基础。 【教学目标 1、概述植物生长素的发现过程。 2、体验发现生长素的过程和方法。 3评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 【教学重点及解决方法】 [教学重点]生长素的发现过程 [解决方法]动画再现生长素的发现过程，教师引领，步步为营，寻根问底。 【教学过程】 1．?导入新课应“奇” 教师一上来进行叙述：前阵子在居民楼那边发生过一次很惨烈的“跳楼事件”，不知道同学们听说过没有？学生们很惊奇，马上议论纷纷，显出很诧异的表情。老师接着说：太惨了，粉身碎骨啊！──太可惜了，那么好的一盆花！学生们哄堂大笑，也长舒了一口气──原来跳楼的是花盆啊。此时老师及时提