月光下的启蒙教设计.doc

月光下的启蒙教学设计 　　【教学目标】　　　1．学会本课8个要求会写的生字，认识13个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。　　　2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　　3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。　　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　【教学重点】　　　1．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。　　　2．了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。　　【教学难点】　　　1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　　　2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。　　【课时安排】　　　　2课时　　【相关资料】　　　孙友田简介　　　孙友田，1936年生于安徽肖县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，《扬子江诗刊》顾问。有《煤城春早》等十余部诗集。主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入全国小学语文教科书。散文《月光启蒙》被选入江苏版小学语文课本第十册。孙友田先生。　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　1．介绍作者孙友田。　　　2．同学们孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。　　　3．这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）　　二、初读指导　　　1．自由读课文，要求：　　　　（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。　　　　（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。　　　2．检查自学情况　　　　（1）读生字词，相机正音。　　　　（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）　　　　（3）指名试读课文，了解掌握情况。　　　　　　　启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。　　　　　　　混沌：形容无知无识的样子。　　　3．通读课文，思考分段交流　　　　　第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。　　　　　第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。　　　　　第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。　　　4．质疑问难　　三、再读课文，整体感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、情境导入　　　1．同学们，今天我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》，齐读课题。　　　2．（屏幕出示句子“童年的夏夜永远是美妙的。”）谁来读读文章的第一句话？这句话勾起你怎样的回忆？交流齐读　　　3．我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢？这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。　　二、精读课文　　　1．（显示画面：月色中，孩子依偎在母亲怀里）　　　　教师范读第一小节（显示第一小节内容）　　　　这就是孩子眼里“最美的时辰”。在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院就是如此温馨，如此美妙，（显示填空）而的情景（学生说，教师板书），更是令作者难忘。　　　2．朗读体会唱歌谣　　　　　洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着“我”，给“我”唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？自由读书上的两则歌谣。（显示歌谣）　　　　（1）指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌谣。　　　　（2）评评看，会评价也是会读书的表现。（师生点评）　　　　（3）这两节究竟应该怎样读？（出示：她用