八年级物理上册 音的特性 导学案(无答案)人教新课标版.doc

《声音的产生与传播学案 、学习目标： 1、通过自学知道声音的特性。 2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。 3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。、重点难点：重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。 ????? 2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 难点：音调与响度的区分体验与思考： 手耳并用请利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。小组合作填写下面的空。 有的声音 ，有的声音，有的声音，有的声音，有的声音，有的声音，有的声音等等。小组讨论：声音的音调是指上面的哪些？声音的响度是指上面的哪些？总结一下 音调和响度的定义。 ?音调___________________________________； ?响度___________________________________； ?声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？用手势相互之间来表示表示。有的振动，有的振动，有的振动，有的振动。 振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究： ?探究音调与什么因素有关 ?【猜想与假设】请大胆猜想： ?___________________________________ ?【进行实验】? 　　先分组实验，思考后回答问题 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发生音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？ 相互交流，看能不能总结出规律？ 总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？ ______________________________________________________________________； 活动2：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题 问题1．什么叫频率？ 频率的物理意义是什么？ ? 　　问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 简称： ?符号： 　　问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？? 　　问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？? 　　问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？? 问题6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 思考1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ ___________________________________； 知识点（二）探究响度与什么因素有关 【猜想与假设】 ?___________________________________ 【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？ ?___________________________________ 相互交流，看能不能总结出规律？ 总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？ ______________________________________________________________________； 拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？? 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。） 拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。 例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义（音：qí yì），所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 活动3： 播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？___________________________________； 练习1：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？ 知识点（二）探究声音的特性之三──音色 ：耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏）? 梁祝