光明学校201年六年级数学下册比例和比例的基本性质导学案.doc

六年级数学导案 第1课时，设计：胡志远 课题： 比例的基本性质 小组成员：张敏、郭英、王东霞、巴雪丽、胡志远、刘伟、李小芝、韩庆超 学 习 内 容 教科书第42页例2、例3，课堂活动及练习十一2，3题。 学 习 目 标 知 识 与 技 能 结合具体情境理解比例的基本性质，应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 过 程 与 方 法 经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比能否组成比例，会组比例。 情感、态度、价值观 培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，探索比例的基本性质， 重难点 重 点 理解比例的意义和基本性质 难 点 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教具、课件准备 课件，扑克牌10张（2~10以及A），圆规一个。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 　导学 　流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·学法·时间） 展示方案 （内容·学法·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练） 问题探究 与 方法生成 （40分钟） 【概念认知】 认真阅读课本第41页内容 ：比例的基本性质 引导：前面我们已经探究发现了比例的一个秘密，就是组成比例的两个比的比值相等，比例还有一个秘密，你们愿意去寻找吗？（愿意）你们任意找一个比例，把它们的内项和外项分别乘起来，又可以发现什么？ （出示课件） 问题导入：是不是每个比例都有这个规律，多找几个比例试一试，如果把这个比例写成分数形式，它是不是也有这样的规律呢？ 问题：通过多个比例的探究，发现它们都有这个规律。你能用你自己的语言归纳这个规律吗？ 结论：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，，这就是比例的基本性质。 5．知识反馈：用比例的基本性质判断一下，0.4∶25能否和1.2∶75组成比例？为什么？ （1）说一说比和比例有什么区别。 （2）在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）。根据比例的基本性质可以写成（）×（）＝（）×（）。 组成比例吗？把组成的比例写出来（能组几个就组几个）。（3）下面的四个数可以 （1）指导学生完成练习十一的第1题。 （2）学生独立完成练习十一的第2题，教师订正。 【自我探究】 训练课（时段：晚自习 ， 时间：30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 1、如图，△ABC中，DE∥BC，AD：DB=1：3，CE=6㎝，则AE= （第1题） （第2题） 2、如图，△ABC中，DE∥BC，AD=3，AB=5，则DE：BC= 3、如图，已知平行四边形ABCD中，E为AD延长线上的一点，AD= AE，BE交DC于F，指出图中各对相似三角形及其相似比