第一节 光合作 教学设计.doc

第一节　光合作用　教学设计 河南省新乡市长垣县第一中学　王伟平 光合作用 日期 ? 课时 3 教法 讲授—启发，直观 学法 分析对比归纳 教具 示意图 教材分析 重点 （1）光能在叶绿体中如何转换成储存在糖类等有机物中的稳定的化学能。 （2）提高农作物光合作用效率的主要措施及其原理。 难点 （1）光能在叶绿体中的转换。 （2）C4植物光合作用的特点。 考点 （1）最终的电子供体和电子受体 （2）C4植物光合作用的场所及特点 （3）影响光合作用的因素 （4）光饱和点和光补偿点及CO2饱和点和CO2补偿点 教 学 目 标 知识目标 1.光能在叶绿体中如何转换成电能，电能如何转换成NADPH和ATP中活跃的化学能，以及NADPH和ATP中活跃的化学能如何转化成储存在糖类等有机物中的稳定的化学能（知道）。 2.C3植物与C4植物在叶片结构上的区别和C4植物光合作用的特点（识记），C4植物固定CO2能力明显增高的原因（知道）。 3.光合作用效率的概念以及提高农作物光合作用效率的主要措施和原理（知道）。 能力目标 1．通过C3植物与C4植物叶片结构的比较，培养学生的观察能力。 2．培养学生的识图能力。 情感目标 1．通过光合作用机理的学习使学生认识到提高光合作用效率和培育高光效作物产量的有效途径。 2．通过C3途径与C4途径的教学向学生渗透结构和功能相统一的观点。 教学内容 第一课时 复习回顾： 1．? 6CO2＋12H2OC6H12O6＋6O2＋6H2O 光合作用的过程包括光反应阶段和暗反应阶段，两者的主要区别在于发生的条件不同，场所不同，物质变化和能量变化不同。 2．? 类别 颜色 含量 溶解度 扩散速度 胡萝卜素 橙黄色 最少 最大 最快 叶黄素 黄色 较少 较大 较快 叶绿素a 蓝绿色 最多 较小 较慢 叶绿素b 黄绿色 较多 最小 最慢 3．? 一 光能在叶绿体中的转换 第二课时 二C3植物和C4植物 1．? 依据：固定CO2的途径不同 C3植物：CO2＋C5—→2C3??? 如：小麦，水稻，大麦，大豆，马铃薯，菜豆和菠菜等。 C4植物：CO2—→C4—→C3?? 如：玉米，高粱，甘蔗和苋菜等。 注：C3为3-磷酸甘油酸；C4为草酰乙酸；C5为1，5-二磷酸核酮糖。? 2．? C3C4植物叶片结构特点 类别 维管束鞘细胞 叶肉细胞 C3植物 小，不含叶绿体 含叶绿体，排列疏松 C4植物 大，含无基粒的叶绿体（多，大） 含叶绿体，有独特的“花环型”结构 3．? C3C4途径 1 C4植物固定CO2的途径 注：C3植物CO2的固定发生在叶肉细胞的叶绿体基质中，故淀粉在叶肉细胞中形成 说明：C4途径中固定CO2的PEP羧化酶对CO2具有很强的新合力，比C3途径中固定CO2的 1，5-二磷酸核酮糖羧化酶高约60倍，它可以促使PEP把大气中含量很低的CO2以C4的形式固定下来，并且使C4集中到维管束鞘细胞内的叶绿体中，供维管束鞘细胞内叶绿体中C3途径的利用。科学家把C4植物的这种独特的作用，形象地比喻成“二氧化碳泵”。与C3植物相比，C4植物大大提高了固定CO2的能力，使C4植物能够在CO2浓度很低的情况下进行光合作用。所以，C4植物比C3植物的光合速率快，光合作用强，耐高温，干旱等。 第三课时 三 提高农作物的光能利用率 提高农作物光能利用率的途径： （1）延长光合作用时间：①提高复种指数，②适当延长生育期，③人工补充光照 （2）增加光合作用面积：①合理密植，②套种，③改变株型 （3）增强光合作用效率：（主要是从影响光合作用的因素考虑） 1．影响光合作用的因素 （1）光照（强度，长度和光色） 反之则相反 （3）温度 通过影响酶的活性而影响光合速率，一般情况下，温度低光合速率降低，随着温度升高，光合速率加快，但温度过高时会影响到酶的活性，使光合速率降低。最适温度一般为25~30℃对于温室大棚，白天适当升温，夜间适当降温，有利于有机物的积累，提高产量。 （4）水分 既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，还能影响气孔开闭，间接影响二氧化碳进入植物体。 （5）矿质元素：N，P，K，Mg等 2．增强光合作用效率的措施 光合作用的指标：光合速率 真正的光合速率 表观（净）光合速率+呼吸速率 光合作用和呼吸作用同时进行： 光合作用实际CO2消耗量＝实测的CO2消耗量＋呼吸作用CO2释放量 光合作用实际产氧量＝实测的O2释放量＋呼吸作用O2消耗量 光合作用葡萄糖净产量＝光合作用葡萄糖生产量－呼吸作用葡萄糖消耗量 （1） 阳生植物：如小麦，玉米，大豆等。阳光充裕 阴生植物：如胡椒，人参，三七等。荫蔽 ①光饱和点：在光照强度较低时，植物光合速率随光强增加而增加，当光照强度进一步提高到一定值时，光合速率则不再