第一章第1节《语交际原则》.doc

课堂教学内容： 第一章 一般口语交际及训练 第一节 口语交际原则 教学方法： 讲授法、讨论法 教具： 课本、教案、参考资料 目的及要求： 目的：了解口语交际的原则 要求：要掌握口语交际能力 重点、难点： 难点：口语交际原则 重点：口语交际对象及口语交际环境 学时分配： 组织教学：问候，考勤 复习旧课：1.教师的角色 2.教师口语基本特征 导入新课：语言是交流思想的工具。在当今社会中，由于人际交往的不断增加，语言的交际功能表现得前所未有的突出。尽管传统的书信交流的形式已经日渐减少，取而代之的是网络交际、手机短信交流，但在口语交际方面，除了过去面对面的交流方式外，电话交流已经成为许多人必不可少的交流方式，这在很大程度上克服了空间上的障碍，扩大了口语交际的范围，增加了口语交际的机会。你是不是会经常地问自己：我会说话吗？也许你觉得这个问题问得太可笑了，长这么大了，哪天不说话？哪有不会说话的？其实， 生活中不会说话、说错话的情况还真不少，不然怎么会有“一句话把人说得笑，一句话把人说得跳。” 的俗话呢？ 教育内容：我国是统一的多民族国家，各民族都是中华民族大家庭的重要成员。民族团结是党和人民事业胜利的重要保证，是我区繁荣发展、各族人民幸福安康的重要保证。在新的形势下加强民族团结宣传教育，是维护国家统一、反对民族分裂的需要，是巩固民族团结进步事业成果、开创社会主义民族关系新局面的需要。我们一定要高举各民族大团结旗帜，把促进民族团结作为神圣职责，广泛开展民族团结宣传教育活动，在全社会唱响各民族大团结大发展大繁荣的主旋律。 讲授新课： 第一章 一般口语交际及训练 第一节 口语交际原则 【示例】 有一个人请他的几位朋友吃饭，结果等了半天， 还差一位没来。他心里很是着急，就开始嘀咕起来：嗨！该来的没来！这时候，已经来了的几位中有人不高兴了，心想：哦， 该来的没来，那看来我是那不该来的了。一气之下， 走了。这人更着急了， 连忙说：唉，不该走的又走了！这下，旁边一位也不高兴了： 原来说的是我啊！干脆我还是走吧。于是又走了一位。眼看只剩一位了，这人越发着急了， 情急之下，连忙说：嗨！我又不是说他们！剩下的这位仿佛明白了：噢，说了半天，原来说的是我啊！我赶紧走吧！结果来的这几位也都走光了。 示例虽然带了几分夸张，但非常形象地说明了不会说话所造成的危害。我们再看另外一个故事。 这里我们主要了解以下三个原则。 一、合作原则 如前所述，“合作原则” 是关于交际的基本原则。他认为，要使得交际成功，交际的双方必须共同遵守一些原则，即必须以合作的态度作为交际的前提，从而确保交际双方向既定的目标发展。具体地说，就是要遵守以下四项准则： 数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。 （一）数量准则 是指所提供的信息的数量。它要求说话者必须针对交谈的目的来提供适当数量的信息，不能多，也不能少，否则就是违反了“数量准则”。 【示例】 老师：你们有谁知道赵奇家住哪儿吗？ 学生甲：老师，我去过，可我忘了。 学生乙：我知道，他家住工人新村6 幢 304室， 三室两厅，挺大的。 按照“数量准则” 的要求，当老师问学生赵奇家住哪里时，只要回答“住哪里” 就可以了，但是，学生甲的回答并没有告诉老师赵奇究竟住哪里，显然信息量不足，不符合“数量准则” 的要求；学生乙的回答不仅告诉了老师赵奇家的住址，而且还告诉老师赵奇家住房的大概情况，回答得过于详尽，与老师的问题相比，多出了一些信息，这同样也违反了“数量准则” 的要求。信息不足或者信息过量的情况，在实际的交流中，都会造成一些负面的影响，要么给人以答非所问的印象， 要么给人以说话啰嗦的感觉。作为学习者来说，我们应该尽量避免这些问题。 （二）质量准则 是指所说的话的真实程度。它包括两个方面， 一是要说至少自己认为是真实的话；二是要说至少自己认为是有根据的话。因此，只要说话人不是故意撒谎或者信口开河，就不能算是违反质量原则。 【示例】 一位矮个新郎在婚礼上的演说： 今天，我是以一个矮个新郎来接受大家的祝贺的。矮个，虽是我生理上无法弥补的遗憾， 但丝毫没有影响我成为一位标致女郎的丈夫。此时此地，我不想用廉价的誓言行骗各位， 我只想以今后的模范行动作出全新的解释： 生理上的矮个，绝难束缚我成为精神上的巨人，正像一个美丽的女性定将用行动树立她美丽的永恒形象一样。我们携手共建的风范之家，一定将会挂上文明的金匾。同时，我还想借此机会告慰像我一样的矮个朋友们： 不要因为个矮而苦恼、颓唐。振作起来， 用知识的营养使自己的精神变得高大，用美好的心灵去弥补生理的欠缺吧！那时，爱神一定会向你翩翩而至的。（鼓掌） 矮个新郎精神上非常高大，他自信地预言， 他将和妻子携手共建风范之家