王德志教案及教反思.doc

《认识负数》单元教材分析 教材分析：这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。 1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。 负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。 2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。 ?? （1）以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。 ?? （2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。 教学目标： 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 ??? 2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点： 引导学生理解正数、负数的意义，认识正数、负数和0之间的关系。 教学反思 教学内容：负数的认识 教学方法：把数学知识与现实生活密切联系，用图文的方式向学生介绍负数的发展史，在丰富多彩的生活素材中，让学生经历数学化、符号化的过程，体验负数产生的必要性。 教学效果：较好。 教学得：大部分学生对负数有了一定的认识并能比较负数的大小。 教学失：少部分学生对俩个都是负数的大小不会比较。 改进措施：根据数轴加强对两个都是负数的大小比较。 负数的单元小结 负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。 生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。让学生结合生活的经验，说说负数在生活中的表现，通过学生的交流与汇报。学生将负数置于具体的生活经验之中。让学生在数轴上表示正负数，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。但少部分学生对负数大小的比较掌握得不牢，有待于在课后进行辅导。 教学反思 教学内容：圆柱的认识 教学方法：圆柱的认识与和长方体、正方体的认识方法是一致的，从实物中抽象出圆柱的几何图形，使学生初步感受圆柱的特征。结合多媒体使教学更加生动有趣。 教学效果：好。 教学得：学生掌握了圆柱各部分的名称。 教学失：部分学生对曲面不够理解。 改进措施：在圆柱表面积的教学中加强对曲面的认识。 教学反思 教学内容：圆柱的表面积 教学方法：通过主观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱表面积的计算方法，鼓励学生积极主动获取新知。通过比较侧面积和表面积的异同，将生活中的油漆桶、水桶、烟筒等实物迁移到课堂学习中，加深对表面积实际计算方法的认识和理解，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。 教学效果：较好。 教学得：使学生基本掌握了侧面积和表面积的计算方法。 教学失：由于计算量较多，学生的错误率较高。 改进措施：加强公式的记忆和计算的训练。 《圆柱的体积》教学设计 教学目的： 1、会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和容积，运用公式解决一些简单的问题；引导学生逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的能力。 2、运用迁移规律，引导学生借助因面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,并理解这个过程。 3、借助实物演示,培养学生抽象、概括的思维能力。 教学重点：推导圆柱的体积计算公式 教学难点：观察圆柱体割拼组合的过程 教 具：圆柱的体积公式演示教具,多媒体课件 教学过程： 一、情景引入 1、出示圆柱形水杯。? （1）老师在杯子里面装满水，想一想，水杯里的水是什么形状的？ （2）你能用以前学过的方法计算出这些水的体积吗？ （3）讨论后汇报：把水倒入长方体容器中，量出数据后再计算。 （4）说一说长方体体积