《客观实际与人选择》说课稿.doc

说课稿 《客观实际与人生选择》 说课稿 单位：三原职教中心 教师：许 红 时间：2014年4月 《客观实际与人生选择》说课稿 尊敬的各位评委，老师们， 大家好！我叫许红，是三原职教中心的一名哲学教师。今天，我为大家说课的课程是《客观实际与人生选择》。我将从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程，板书设计，教后反思六大板块展开讲解。 一、教材分析： 1.教材地位和作用： 《客观实际与人生选择》是《哲学与人生》这本书的的第一章第一课，是《坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路》这一章中的重点内容。它是学生在职业学校学习哲学理论的前提和基础以及后面所有章节的的理论基础，为后面的个人发展、人生理想和人生价值作了铺垫．因此,本节课在本章和本书中起着重要的作用。 2、学情分析 本节课的讲授对象是中等职业学校二年级的学生，他们的年龄多集中在15--17岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，求知欲强，精力充沛 。 但学习基础和自学能力相对薄弱。开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。 3.教学目标： 在新课程标准的要求下，教学目标是多元化的。结合职高学生的认识结构及其心里特征，我制定了以下的教学目标。 其一，知识目标。从是什么、为什么、怎么做这样一个线索来理解一切从实际出发。 其二，能力目标。通过理解“为什么要一切从实际出发”的道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，培养抽象思维能力。 其三，情感目标。激发学生学习的兴趣，形成主动学习的态度，树立学生的自信心，培养团队合作精神及学习的积极性和创造性 。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： ? （1）知识目标：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 ? （2）情感目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 （3）能力目标：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 4.教学重难点： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：①一切从实际出发的观点和方法。 ②正确选择适合自己发展的人生道路。 难点：①物质世界的统一性和多样性。 ②人生发展的现实性与可能性。 下面，为了突破教学重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教法分析 整个教学过程中要努力做到“四主”，教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，努力实现三维目标的统一，同时要把道德教育和情感熏陶融入到课堂教学中。 首先，我将使用情境教学法，在教学中利用生动的感性材料、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化。 然后，坚持“材料—设疑—讨论—归纳”的问题式和引探式教学方法。结合实例，通过设疑，让学生真正的去分析、判断和思考，培养学生的创新意识和能力。 三、学法分析： 要以“探究—发现—合作”的学习模式。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，鼓励学生发表自己见解和驳斥他人看法，达到深刻领会知识并灵活运用知识的目的。 我建议学生采用的学习方法有：课前预习、自主探究、合作交流。 四、教学流程： 在教学流程里，我采用这样的教学方式。 导入新课 新课教学 反馈发展 （1）由案例《清华英语神厨—张立勇》引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 （2）由案例得出本课新的知识点 A、坚持一切从实际出发 对故事《宋襄公“仁义”失国》进行分析，通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论： 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。(重点) (“张仲景看病”和“存奶请客”) B、客观实际是人生选择的前提和基础 对《秃鹰和黄莺的故事》进行分析，通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观