关于读书课的校程开发.doc

让自主理念与读书文化在师生间共振 我校从“八五”至今，一直致立于 “自主教育”的研究，起初以培养学生“自我驾驭、自我超越、自我发展”的素质和能力作为学校的优质品牌特征。历经二十多年的今天，学校自主教育的理念在不断地升华与完善。在东北师大专家团的帮助下，现已定位为五大领域：自主管理、自主课程、自主、自主发展、自主环境。在学校文化不断升华的历程中，许多领域的研究取得了丰厚的成果。我们在自主课程开发方面研发了具有学校特色的校本课程：科学的《做中学》、古诗文、书法、读书、习作等校本教材。下面结合学校在读书方面的探究与大家共同分享： 一、书香溢满校园 (一)创设读书环境，营造读书氛围 为营造浓厚的书香氛围，我校将读书活动与校园文化建设紧密结合起来，除全天开放图书馆外，还在学校的东南角的文化墙上建立了古典文学文化板块；教学楼里修建了“读书长廊”；每个班级外面都有一块好书推荐园地；教室里增设了图书角……让浓郁的文化氛围充盈于校园的每个角落，让他们耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。 （二）创设阅读空间，力求阅读之实。 近几年，我们学校专门设立了固定的读书时间，即早晨20分钟和午间20分钟，每到这两个时段，班班的学生都会端端正正地拿着自己喜欢的课外书，自由阅读，老师也在阅读。每天坚持的阅读时间，不仅促进学生的学习与成长，师生的共同阅读也会使学生受到潜移默化的熏陶，完美人格，净化心灵，形成良好的人格素养。 （三）以活动为载体，营造阅读之舞台 课外阅读是课内学习的延伸与补充。在实践的过程中我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书，坚持读书。因此，我们开展了“课外剧本表演”“手抄小报比赛”“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”等活动。我们还结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、特殊的纪念日等有计划地开展读书节系列活动。让每个人都可以用不同的方式表达自己的阅读感悟，阅读收获，体验着读书带给他们成功的快乐。 （四）在实践中总结，在反思中成长 阅读活动经过几年的开展与探索，通过教师辛勤的实践与上级领导的协助。我们欣喜地看到课外阅读尤如一道风景线，为学校带来勃勃生机。我们也在收获成功的同时发现工作中还有很多问题。2009年东北师范大学教育科学学院与鞍山市铁东区教育局开展UAS合作改进学校的实践探索。在邬志辉教授的专家团的帮助下，我们共同梳理了在指导学生读书方面存在的问题： 1、学校管理：并没有把教师、学生、学校、家庭这四个角度放在同一领域来统领与规划，读书的长效性不足。 2、学生培养：目前开展的读书活动不能使不同年龄段的学生基本掌握适用的阅读策略，读书习惯的培养没有层次性。 3、阅读内容：只注重了学生的兴趣，没有关注学生的阅读基础与阅读材料的选择。 4、教师培养：学校有关阅读指导的培训比较少，使得教师操作的理论性不强，很多老师还是只有布置，而缺乏具体的指导阅读快乐带给已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。实践、反思、再计划、再实施并着力构建学生课外阅读能力的自主性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。 《大卫上学去》（周娜） 《我爸爸》 （宋玉环） 《猜猜我有多爱你》（黄营营） 二年 《你真好》 （苗文秀） 《我有友情要出租》（王海燕） 《神奇的校车》 （钱芳） 《蚯蚓日记》 （张晋） 三年 《花婆婆》 （徐琳琳） 《神奇校车》 （尤佳） 《爱心树》 （徐琳琳） 《小恩的秘密花园》（尤佳） 四年 《夏洛的网》 （徐琳琳） 《斑羚飞渡》 （赵芳） 《木偶奇遇记》 （徐琳琳） 《失落的一角》 （赵芳） 五年 《鲁宾逊漂流记》 （李丽丽） 《我要做个好孩子》（王九玲） 《物理的玄机》 （王九玲） 《活了100万次的猫》 （赵静波） 六年 《小王子》 （李姿凝） 《阿Ｑ正传》 （钟苗） 《草房子》 （李姿凝） 《父与子》 （钟苗） 每个年级选读书目 一年 《小猪唏哩呼噜》 《三百六十五夜故事》 《爷爷一定有办法》 《可爱的鼠小弟》 《不一样的卡梅拉》 二年 《了不起的狐狸爸爸》 《你看起来好像很好吃》 《豆蔻镇的居民与强盗》 《安徒生童话》 《母鸡萝丝去散步》 《没头脑和不高兴》 《狐狸列那的故事》 三年 《火鞋与风鞋》 《森林报》 《笨狼的故事》 《长袜子皮皮》 《彼得潘》 《宝葫芦的秘密》 《查理和巧克力工厂》 《西顿动物记》 四年 《不上补习班的第一名》 《三毛流浪记》 《西顿动物记》 《森林畅游》 《月亮不见了》 林汉达的故事》 《时代广场的蟋蟀》 《犟龟》 《狐狸小学的插班生》 《女巫》 《魔法师的帽子》 五年 《蓝色的海豚岛》 《八十天环游地球》 《莎士比亚戏剧故事》 《佐贺的超级阿嬷》 《亲亲我的妈妈》 《安房直子幻想小