高中物理 2描交变电流的物理量教案 新人教版选修3.doc

2　描述交变电流的物理量 教学设计(一) 教学分析　　　　　 教材把交流电与直流电对比，说明描述交流电的特性需要一些新的物理量。交流电的电动势、电压、电流是随时间变化的，教材介绍了用公式法和图象法描述交流电如何随时间变化的规律，我们可向学生说明，这种描述是详细、全面的，但应用时非常不方便。实用中经常需要知道交流电某一方面的特性，因此需要引入反映交流电某一方面特性的物理量。如：最大值说明交流电在变化过程中所能达到的最大数值，反映了交流电变化的范围；交流电是周期性变化的，周期、频率说明交流电变化的快慢；有效值说明交流电产生的热效应的效果。教学中的难点是交流电有效值的概念，这也是教学重点。为了引入有效值，可以提出：交流电随时间变化，产生的效果也随时间变化。但实际中常常只要知道交流电的平均效果就可以了，怎样衡量交流电的平均效果呢？可以配合做一个演示实验：用两个相同的小电珠A、B，一个接在直流电源上，一个接在交流电源上，让两个小电珠发光情况相同。学生通过观察和思考了解：B灯通过的是交变电流，大小、方向随时间变化，但在相同时间内交变电流与直流电流产生的热量相同，所以B灯发光与A灯相同。我们引导学生得出：通过A灯的直流电流I与通过B灯的交变电流i产生的效果相同，可以把直流电流的大小I作为衡量交变电流i产生的平均效果。在此基础上给出有效值比较准确的定义，并让学生进一步体会有效值的物理意义是什么？正弦交流电有效值与最大值的关系教材是直接给出的，教材不要求证明倍的数量关系，但要使学生了解I＜Im和I≠。有效值的物理意义、有效值与最大值的关系非常重要，要让学生很好地了解和熟悉。有必要强调说明交流电的有效值应用较多，因此，如果不加特别的说明，提到交流电的电流、电压、电动势时，指的都是有效值。交流电表测得的电流、电压也是有效值。还可考虑分别用直流电流表、交流电流表和直流电压表、交流电压表测量刚才的A、B灯的电流、电压，让学生看到两者的数值相同，并让学生说出交流电的最大值。 我们可考虑让学生对交流电的描述作小结，使学生明确：全面、详细描述交流电的是公式和图象；最大值、有效值、周期、频率等物理量是描述交流电某一方面的特性的。根据交流电的图象、公式可知最大值、周期，从而可知有效值、频率。 教学目标　　　　　 1．知道交变电流的周期和频率以及我国供电线路交变电流的周期和频率，了解它们与转子角速度ω的关系。 2．知道交变电流和电压的最大值、瞬时值、有效值等及其关系。 3．会用等效的方法计算交变电流的有效值，在自主学习过程中让学生体会研究物理问题的一个重要思想——等效思想的应用。 4．通过对描述交变电流的物理量的学习，体会描述复杂事物的复杂性，树立科学、严谨的学习和认识事物的态度；学会观察实验，分析图象，由感性认识到理性认识的思维方式。 5．联系日常生活中的交变电流知识，培养学生将物理知识应用于生活和生产实际的意识，鼓励学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 教学重点难点　　　 周期、频率的概念；有效值的概念和计算。 教学方法与手段　　 诱思探究教学法，合作学习为主，通过实验现象和生活经验发动学生对有效值展开讨论，加深对交流电知识的理解。 教学媒体　　　　　 手摇交流发电机模型、学生电源、电容器、导线、两只灯泡、电压表、多媒体投影仪。 知识准备　　　　　 复习圆周运动的周期和频率的概念以及焦耳定律的知识。 导入新课　　　　　 [事件1] 教学任务：复习交变电流的规律，导入新课。 师生活动： 复习导入：上节课我们研究了矩形线圈在匀强磁场中转动，线圈中会产生正弦交流电。如何描述线圈中交变电流的变化规律呢？ 教师利用多媒体展示线圈转动的截面图，其中线圈长ab＝l1，宽ad＝l2，角速度为ω。 总结归纳：由学生自我重现正弦交流电理论推导过程。教师提示如下关键点：①研究对象，②垂直切割速度，③等效电路，④变化规律。 引导学生把两图结合起来分析，增强分析图象的能力。以达到感性和理性认识的结合。 推进新课　　　　　 [事件2] 教学任务：周期和频率。 学情预设：学生以前学过典型的周期性运动——匀速圆周运动，对周期和频率有一定了解，通过交流电的周期和频率学习让学生感受物理规律内在的和谐与统一。 师生活动： 【演示】 把小灯泡接在手摇交流发电机模型的输出端。 观察并思考：上述现象说明了什么问题？ 当转子的转速由小增大时，我们看到，小灯泡发光的闪烁频率也由小增大，当转子的转速大到一定程度，则交变电流的大小和方向变化太快，而人眼存在视觉暂留，所以眼睛已不能分辨灯光的闪烁。这就是为什么照明电是交变电流，而电灯亮时看不见一闪一闪的原因。 交流讨论：首先考虑用什么物理量来描述交变电流变化的快慢呢？ 结论：与任何周期性过程一样，交变电流也可以用周期或频率表示其变化的快慢。