三年级美术解析.doc

第1课 魔幻的颜色 领??? 域 造型 表现 课??? 时 2课时 教学目标认识三原色；观察两个原色调和之后产生的色彩变化；说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）；能够调处预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。教学重点 用三原色调出三个间色；分别说出三个间色分别是哪两个原色调出来。 教学难点 调出预想的颜色；记住三原色以及用它们调出的间色。教学过程 第1课时 一、导入新课：???　同学们喜欢听故事吗?现在我们就一起听一个故事吧!(看录像)???? 问:这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事说一说。?? 　生：1、小鸟找不到家了。2、不能画带颜色的画了。3、分不清早上和晚上了。?? 　师：既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？?? 　生：1、把世界涂上颜色。2、让小魔法袋把颜色还给世界。?? 　师：我们看看故事中的小朋友是怎么做的呢？（看录像）?? 　师：刚才听了这个故事你知道了什么？?? 　生：颜色对我们很重要，我们生活中不能没有颜色。?? 　今天我们就学习有关颜色的知识。二、学习新课：?? 　问：你能说出几种认识的颜色？生：红、黄、蓝……?? 　师：你们知道这些颜色是怎么来的吗？今天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。?? 　师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？生：红色和蓝色可以变成紫色；黄色和蓝色可以变成绿色。?? 　师：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。?? 　师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。?? 　师：我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？（课件出示）绿色是怎么来的？?????????紫色是怎么来的？橙色是怎么来的？　　 原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。 ? 间色：由两种原色调成的颜色。　　 师：现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有。（出示课件）　　 师：同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画？ 第2课时 一、学生作业 创作练习，教师巡回指导。二、评价 优秀作业点评（学生自评，互评）。三、板书设计： 1.魔 幻 的 颜 色 原色：红、黄、蓝 间色：橙、绿、紫 四、教学反思：?????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? ? 第2课 万花筒 领??? 域 设计 应用 课??? 时 2课时 教学目标 ???? 1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 ???? 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 ???? 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 课前准备 ????? 1. 教师：有万花筒图案的图片，中心对称的图案示范用的纸笔、剪刀、胶水等工具。 ????? 2. 学生：有万花筒的学生将其带到课堂带好彩色纸、绘画笔等。 课堂教学 第3课时 一、引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的花有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的？引导学生观察万花筒中的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的；其中有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 二、发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个真实的三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案； 然后让学生思考用什么方法使图案对称（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 ??? 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住并且将它表现出来。 三、收拾与整理 第4课时 一、复习上节内容 二、新授 万花筒：一种光学装置，由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也