称赞-初案6-世玉(定稿).doc

《称赞》 【教学目标】 １．认识“刺、猬”等１０个生字及生词，激发学生识字兴趣，培养识字能力。 2、能正确、端正书写“板”等左右结构的生字，提升学生写字能力。 3、能正确、流利朗读课文，初步了解课文的主要内容。 【教学重点难点】 读准字音，记清字形，学会端正书写左右结构的生字。 【教学用具】 多媒体课件。 教学过程： 课前交流：称赞小伙伴： 孩子们，刚才王老师在发言的时候，我发现，咱们2、4班的小朋友很安静，很会倾听，老师对你们竖起大拇指，好样的。听到老师的称赞，高兴吗？ 一、 揭示课题，质疑 孩子们，今天我们就来学习一个与称赞有关的故事，请大家齐读课题。正音。 读完课题，你想知道些什么呢？（师板书：谁 为什么 怎么样）教师小结：孩子们真能干，用上“为什么”“怎么样”，就能把我们脑子里的问号变成一个个问题提出来了。真棒！那究竟是谁称赞？为什么称赞？怎样称赞的呢？ 自由读文，熟悉故事 带着这些疑问，翻开书85页，赶快读读这个故事吧。希望孩子们能借助拼音读准字音，读通顺句子。 反馈质疑，指导识字 孩子们，喜欢这个故事吗？ 1、现在知道了，故事里是谁称赞了谁吗？（操作：教师出示“小刺猬”和小獾图——来，一起和“小刺猬”打打招呼（学生读词语）——注意“刺”平舌音，再读读（学生读刺）——连起来（学生再读该词）——和小獾打打招呼吧（学生读词语）——看见猬和獾字，你发现了什么？为什么都有反犬旁？ 师：看来，根据汉字的部首，就可以帮助我们了解字的意思。 2、小刺猬为什么称赞小獾呢？ 正音：板凳 3、小獾为什么称赞小刺猬呢？（因为小刺猬采的苹果很香甜，小刺猬要让小獾把苹果留下来。） 随机教学生字：留 随机教学生字：留 重点正音（课件：刘津铭 刘洪羽 流水） 师：孩子们，咱们班也有跟留字读音相同的刘呢，他们是刘津铭的刘 刘洪羽的刘，以前学过的流水的流也读边音呢。 过渡：啊，这两个小伙伴太有意思了，那他们是怎么互相称赞的呢？让我们再次走进课文，去好好地读一读这个故事，相信你能从课文中找到答案的。（师）读书有三到：（生）眼到、口到、心到 四、生再读课文 五、检查朗读，随文识字 师：孩子们读得那么认真，让老师好喜欢。有信心把课文读正确、读通顺的请举手。 1、（课件出示第一自然段）清晨，小刺猬去森林里采果子。 重点指导：“清”后鼻韵 “采”平舌音 “采”演示字源：想看看我们祖先造出的采字最早的模样吗？你能看出点啥名堂？（它就像一只手，在树上摘果子呢）。多么有趣的汉字啊！ 现在陈老师变魔术了，“采字宝宝变变变，加个草头，就是菜，蔬菜的菜。” 谁还会变？（师随机点课件） 预设：生：采字宝宝变变变，加个足旁，就念踩 师：什么踩？ 生：踩气球的踩 师：瞧，同样一个“采”字，加上不同的部首，意思可就大不一样啦！看来，我们的汉字真是太奇妙了，只要你去仔细观察，用心体会，你会发现我们的汉字宝宝身上还藏着好多好多的秘密呢！ 2、好，孩子们看，第二自然段有四句话呢，谁敢来挑战？师：小老师 生：在这里 （课件）在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真 。 重点指导：1）指导读好第一句，正确断句 再巩固“板凳”字音；用“板”字组词 板字除了板凳之外，还有哪些词语朋友呢？ 顺学而导，根据学生组的词巧妙点拨思维方向。孩子们看，用木头做的板子是——“木板”；那用其他材料做的板子呢？（学生说词）如果学生答不出词语，教师则引：用铁做成的呢，叫铁板 钢做成的呢，叫钢板 除了从板子的材料上想，我们还可以从作用方面想，比如：菜板、跳板、写字板。 除了从材料、作用，我们还可以从板子的形状上想开去， 这样，多角度的思考，就能让生字宝宝遍地开花！ 2）正音“粗糙 但是” ；理解“粗糙”的意思 孩子们，小獾做了三个粗糙的小板凳，今天，我把小獾做的板凳带来了，你们猜猜看，哪边是小獾做成的三个板凳呢？为什么？（课件：对比图） 预设：这三根小板凳不平稳，不光滑，有裂缝 师：（课件三个板凳）小獾做成的这三个小板凳，样子不好看，腿脚不平，摸上去会扎手，用一个词语来表达就是粗糙。 这边的板凳做得怎么样？ 那跟粗糙相反的词，就是光滑、精致 3、孩子们真能干！现在老师要请坐姿最端正的一组同学，来读这两个自然段， （课件3、4自然段） 4、你们读书的声音真好听。接下来，师：谁能读，生：我能读 （课件：）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 1）拼读：傍晚（字卡），正音；傍晚是指什么时候 ？大家都知道了吗？那老师来考考你们（课件：傍晚 清晨 中午 晚上 下午）你能按从早到晚的顺序，给这些词语朋友重新排排队吗？ （课件：清晨 中午 下午