第22课 全面战的爆发古恰中学郑国慧.doc

第22课 全面内战的爆发（学案） 古恰中学 郑国慧 课题名称： 第22课? 全面内战的爆发知识与能力：知道重庆谈判培养学生依据基本历史史实分析历史问题的能力。过程与方法：通过多媒体、资料展示基本史实。情感态度与价值观:通过学习共产党为争取和平民主做出的努力，认识中国共产党是中国广大人民群众利益的代表。教学重点：重庆谈判和全面内战的爆发。 教学难点：国共双方在重庆谈判期间复杂的斗争。 方法：教学用具：多媒体导入： 媒体展示：《日本投降签字仪式》、《抗日战争胜利后，各地群众在平毁碉堡》图片。引导学生观察图片，思考问题。导入新课。 新课学习 要求：依据学案预习检测，掌握基础知识，构建知识结构；以小组为单位解决预习检测中存在的问题；强化基础知识的识记。 教师利用多媒体检测学生预习情况。（学案附后）媒体展示文献资料和思考题： 万急，延安 毛泽东先生勋鉴：倭寇投降，世界永久和平局面可能实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。 蒋中正 ???八月十四日 1、想一想： （1） (2）在中共内部引起争论（） 教师总结：在学生回答基础上加以总结。 过渡：1945年8月，为了争取和平，蒋介石假和平真内战的阴谋，毛泽东不顾个人安危，在周恩来、王若飞的陪同下重庆，同国民党进行谈判，这就是历史上有名的“重庆谈判”。 2、媒体展示：《毛泽东在延安机场的照片》、图片及思考题。 (1)(2)通过重庆谈判总结：谈判最终达成了有利于人民的《双十协定》，蒋介石假和平真内战的阴谋教育了广大人民群众；孤立蒋介石，中共在政治上取得了主动权。3、媒体展示：重庆谈判期间,蒋介石积极备战的历史图片想一想，这些图片过渡：国民党在做好充分准备后，蒋介石在1946年6月，撕毁《双十协定》，发动了对中原解放区进攻，内战爆发。 4、媒体展示：《解放战争开始时国共力量对比》表（1）（2）从中国共产党粉碎国民党的全面进攻的结果中，你（多媒体出示问题，教师引导学生完成以下问题） （1）国共之间曾经有哪两次合作？这两次合 作分别取得了哪些成果？ 第一次国共合作：推动了北伐战争的胜利进军和国民革命运动的发展。第二次国共合作：赢得了抗日战争的伟大胜利。 （2） 中国近代史上，国共两党两次分裂造成了什么样的恶果？ 使中国陷入内战，给中华民族带来了灾难。 （3） 你从中得到何启示？认为做此题有何现实意义？ 启示：历史告诉我们，国共两党和则两利，战则两伤。 意义：国共两党应该积极进行第三次合作，共同推进祖国统一大业的完成。 2、（1）周恩来在20世纪30---40年代参加了哪两次重要的国共谈判？ 西安事变后的国共谈判 抗战结束后的重庆谈判 （2）在其中的一次谈判中，蒋介石提及周恩来是他的部下，这是为什么？ 黄埔军校中，蒋介石任校长，周恩来任政治部主任。 （3）而周恩来认为红军也可以听蒋先生指挥是否成为了事实。 成为了事实。抗日战争时期，红军改编为国民革命军的八路军、新四军。 （4）从两次国共谈判中得到的感悟: 中国共产党在两次谈判过程中所做的一切努力，表明中国共产党是中国人民利益的代表者，是中华民族复兴事业的领导者。 四、导练（练习附后） 五、导评 抗战胜利后三次毛泽东到重庆谈判。争取和平戳穿阴谋毛泽东亲赴重庆谈判双方签订了《会谈纪要》发动内战的中原解放区进攻全面内战爆发。第22课 全面内战的爆发 假和平 争和平 真内战 揭阴谋 撕毁协定 打运动战 全面进攻 粉碎进攻 导后反思： 第一、激发学生的兴趣，培养与他人合作的能力。在毛泽东去不去重庆谈判上，学生的积极性被调动起来，充分说明自己的观点，畅所欲言，不仅能把问题辩明白，而且也锻炼了他们的语言组织和表达能了。 第二、在课前预习的时间里，学生能够自主预习解决疑难，小组合作，竞争，形成良好的良性循环。 第三、适当补充重要的历史信息，帮助学生形成较完整的认识。比如：在内战中，我注意给学生列出国共的军事力量对比，这样，学生就有了直观的印象。为后面讲述战略转移、战略进攻、战略决战做铺垫。 注意的地方： 课堂中仍存在一些死角，个别同学滥竽充数。 提问面窄，照顾不到全体。 在讲课的方法和技巧方面有待于提高。 改进措施： 合理利用学生资源，让他们每个人都有事干。 因材施教，分层教学，是每个人都有不同程度的掌握。 积极学习并掌握新的教学理念，运用到教学中去。 ? ?附录：第22课 全面内战的爆发导学案??????????????????????????????????