美术专业部发展划(新汇报材料).doc

美术设计与制作专业发展规划 美术设计与制作专业是我们美术专业的拳头专业。历年来在省市级技能竞赛中都取得了较好的成绩，其中09年代表三门峡市教育局参加省级技能竞赛3个选手获得3个一等奖，名次是全省第1、3、6名；11年参加省级技能竞赛在134名选手中我们选送的3个选手又捧回3个一等奖，名次是全省1、4、7名，3个选手3个一等奖的成绩这几年全省美术类专业只有咱学校获得过。就业方面，学生的就业率较高，自主创业的学生也不少，在三门峡各地市的广告设计、室内装饰等相关行业，都有咱美术专业学生创业的身影。所以这次在我校创建示范校的过程中，把美术设计与制作专业定为重点建设专业。我们希望通过示范校建设的平台把美术设计与制作专业打造成省级甚至是国家级重点专业。 下面我从七大方面对美术部开展示范校重点专业建设的思路、做法、进度等向各位领导汇报： 一、改革培养模式学研产市一体化培养模式 培养模式在全国有很多成功的案例，如“工学结合”、“工学交替”等，不过不太适合我们学校尤其是我们美术类专业。因为工学交替、工学结合等模式，都需要当地或者临近地区，有规模较大的企业接受学生实习。可与美术相关的行业大多是以小企业为主，他们一个公司同时只能接纳1-5名学生去实习实践，不能满足学生“工学结合”“工学交替”的实习需要。所以美术专业的学生提高实践操作能力，与市场零距离，必须还是要立足学校提供的平台。所以去年申报示范校时，我们考虑到美术专业的特点和近几年的探索实践，把培养模式定为“学研产市一体化”培养模式。 “学研产市一体化”培养模式，我们一直在探索和实践。06年就有了雏形，专业部提出“作业商品化，作品产品化”的教学目标，并在07年开始实践。本学期初，为了示范校创建和大专创建工作的需要，以及践行学研产市一体化培养模式，专业部本期开学又提出了“学习能力社会化”和“学校市场”两个概念，并尝试组织了“五月市场”，通过师生一起以工厂师傅带徒弟的形式制作产品、管理者一样的布展、商人一样的推销，充分发挥了专业部师生的能动作用，加强了师生之间的交流，也让学生较充分接触市场，体验市场，适应市场，提高了学生的“应市能力”、就业创业能力、经营管理能力和自我管理能力。这次“五月市场”总产品达5000余件，品种十多个，收入达到2000余元，学生的学习兴趣以及对市场的信心得到了很大的提高。五月市场，是我们对示范校创建中“产学研市一体化”培养模式的的一次成功尝试。 “学研产市一体化”我们计划分三个阶段进行： 一年级进行学习能力培养，即在一年级建立小工作室—也可称专业兴趣小组。加强学生的兴趣教育，教学场所多样化，教师非唯一的教学场所，把个性学习和团队学习结合起来。 二年级进行专业技能的培养，即建立专业工作室，培养一批尖子专业学生，突出技能训练。 三年级进行创业综合能力培养，面向市场打破班级界限成立大工作室 ，对学生进行就业品质和创业意识训练，从课堂艺术教育到模仿市场教育，模拟商业计划书，创业计划书，从纸上谈兵、模拟公司到真创业，从找饭碗到造饭碗，从找工作到当老板。 就业去向与所需技能专业与产业、企业、岗位对接 就业去向：（比较广） 新闻、出版、杂志、报社等企事单位；广告设计公司；室内设计公司；影视公司；影楼；网站；游戏公司；大型超市等 所需基本技能：（基础宽泛） 素描、色彩、速写、构成基础、普通话、手绘POP、卡通、国画基础、图案、字体设计、手工制作、电脑常用软件的操作、喷绘写真装裱雕刻机的操作 所需核心技能： 广告创意、标志--VI设计、立体构成--包装 、书籍装帧--印刷设计 、室内设计 、 Adobe Photoshop 、Adobe PageMarker 、Adobe Illustrator 、CorelDraw 。 二、改革教学模式教学过程与生产过程对接 背景：依据班主任对往届毕业生就业情况调查，美术专业毕业生到外地就业30%和本地就业占70%。大部分毕业生是在郑州和我们三门峡本地就业，主要以广告公司、室内设计公司为主。而我们三门峡的广告公司和室内设计公司虽然很多，不过规模都很小，对毕业生的需求量不大。再加上广告设计、室内设计公司入门门槛不算太高，学生就业3年后自己创业的比例不少。 当前国家批准了“晋陕豫黄河金三角地区开展区域协调发展试验”等，为三门峡加快发展带来了千载难逢的重大机遇，河南省对三门峡“打开西大门、建好西大门”寄予厚望。市委市政府经过对国际国内形势、三门峡市情进行客观分析，对当地经济社会发展水平和发展阶段经过科学论证，审时度势，提出了“四大一高”（大交通、大通关、大商贸、大旅游和高新技术产业）战略建设部署。随着三门峡旅游和商贸的迅速发展，各项商贸、旅游、会展布置以及经济洽谈等活动会大量增加。这就需要大量的美术