通往广场的路不一条教学设计.doc

校本教研活动记录 学科 语文 年级 五年级 日期 　 研究课题 通往广场的路不止一条　 主讲人 姚晓燕 主持人 王保华 分析教材 《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。 分析学生 学生经过充分的预习，对课文内容比较熟悉。而且，已经掌握了一定的学习方法，教学时，可以让学生自学，讨论交流。还要结合学生的生活实际。 研究设计理念 转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。 教学目标 （1）认识４个生字。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。 研究教学策略 采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。 补充意见建议 本课为略读课文，应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。 【教学目标】1．能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。3．能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。【教学】 师：孩子们，请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组词。 生：感悟。 生：领悟。 生：恍然大悟。 …… 师：悟的范畴多广啊！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。今天，让我们继续来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。（揭题：通往广场的路不止一条。请学生齐读课题。） 现在请同学们读读导读提示，看我们这节课又要完成什么任务呢？ 二、回顾文意，明确任务 师：这就是有名的罗马广场，看着图，出示罗马图课文当中，有一句描写罗马的句子：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。1、咱们一起来读读。2 你从哪个词读出了什么？总结：是呀，村庄多了，街道多了，自然通往城市广场的路也多。同学们看，（请看图），通往罗马广场的路，可能有十几条，甚至几十条呢！用句子中的话说就是——如蛛网般交叉的街道。一条条通往城市广场。其实，这些话简单的说，就是——通往广场的路不止一条能说说课文的主要内容吗？三、理解感悟过渡：是呀，父亲的话包含了丰富的意思，“我”把父亲的这句话记在心间，让“我”一生受用不尽。咱们一起来读读这句话。出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！1、同学们，父亲的教导对我到底有怎么的影响请默读4-11自然段，边读边想：我遇到了什么困难？是怎么克服的？画出有关句子。（一）第一件事生反馈：我不能如期交货。2、我当时的心情怎样？（难过）课文中是怎么描述他当时的心情？出示句1：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气的与她告辞。1、同学们，那朵幸福的云指的是什么？请你联系上下文，再去读一读。2、是呀！那是一种成功后的大喜心情，做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”