台南县97学年度元评量教案徵选方案表.doc

臺南縣97學年度多元評量教案徵選方案表 領域名稱名稱 闖關評量 實作評量 適 用 年 級 1-n-08能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。2-n-11能認識鐘面上的時刻是幾點幾分。～我想挑戰～ 我是 年 班 第 號高手， 人人稱我 大俠。 第一關 報讀高手 □哇！你真的很厲害 □ 好可惜 第二關 撥鐘高手 □哇！你真的很厲害 □ 好可惜 評量標準： 第一關：能正確的報讀關主已撥轉好的鐘面上時刻。 第二關：能正確的撥轉出所抽到紙卡上顯示的數字鐘時刻。 使 用 時 機 評量教材根據使用年級有所不同。 （1）用於檢測一年級的時間單元時，以能認識、報讀和撥轉「幾點鐘和 幾點半」的時刻為主。可以依據教學進度分兩次施測： 1.認識幾點鐘的時刻。 2.認識幾點半的時刻。 （2）用於檢測二年級的時間單元時，可以依據教學進度分兩次施測： 1.以大格5分鐘為單位做評量。 2.以大格5分鐘、小格1分鐘為單位做評量。 參 考 資 料 來 源 劉秋木（民89）國小數學科教學研究 張英傑（民94）中小學數學科教材教法 南一書局（民94）九年一貫數學領域教師手冊第三、四冊 林坤崇（民89）多元化教學評量理念與推動策略 林素微（民91）數學科評量的新願景 補充照片 第一關：老師將已撥轉好的教具鐘時刻，讓學生報讀。 評量標準：能正確的報讀已撥轉好的鐘面上時刻。 第二關：學生從桌上十張畫有數字鐘時刻的紙卡中選取一張，報讀後並準備撥轉教具鐘。 評量標準：能正確的撥轉出所抽到紙卡上顯示的數字鐘時刻。 個別指導： 當學生撥轉的時刻有錯時，老師可以適時給予指導。評量只是一個過程，重要的是學生的概念是否正確習得。 補充 闖關時間，可以配合紙筆評量。少部分學生來做闖關，其他未輪到的學生可以在座位上進行紙筆評量。如此，一節課時間即可同時進行學生的紙筆評量和實作評量。 臺南縣97學年度多元評量教案徵選方案表 領域名稱名稱 闖關評量、實作評量 適 用 年 級 1-n-08 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。2-n-11能認識鐘面上的時刻是幾點幾分。 流程圖片說明： 評量教材：教師（關主）準備一個有1～6號的籤桶，四把椅子（代表數字鐘的四個位置），每張椅子備有一份0～9的數字紙卡，和地上貼妥1～12的整點鐘數字所的代表大時鐘。學生以小組（6人）為單位。 評量步驟： 1.小組到關主前聽關主報讀時間，討論限時1分鐘後準備闖2 關。 2.小組成員抽籤桶內的數字決定組員所負責的位置，並於2分鐘內就定位。 3.抽到1～4號的組員分別坐到四張椅子上並視需要選擇一張數字紙卡，將關主報讀的時間以數字鐘的方式呈現出來。 4.抽到5號和6號的組員分別當時針和分針，躺在大時鐘裡，以身體代表指針。 5.由其他組來決定是否過關。 6.每組各有一張為互評單(我是小老師)和小組自評單。 評量內容 1.先討論再抽籤可以評量學生討論合作的能力，並讓學生在不知道自己 將抽到的角色下，更有動機了解數字鐘的數字和時鐘所要呈現的時、 分針位置。並可以瞭解學生對數字鐘和時鐘的認識程度。 2.藉由小組的自評表，可以再一次的自我省思，也可以有機會藉由和同 組成員的討論，改進、修正自己學習的概念和思考方式。 使用評量單： 一張為互評單(我是小老師)；一張為小組自評單。 組別 第 組 第 組 第 組 第 組 第一次闖關 分 分 分 分 第二次闖關 分 分 分 分 親愛的小朋友，請你們這一組幫其他組評分。如果你們覺得他們很棒：給5分。 還不錯：給3分。 要加油：給1分 評量內容 我們 給自己評分 第一次闖關 分 第二次闖關 分 我們這組的組員是： ◎我們這組很棒的地方： ◎我們這組可以向別組學習的地方： 使 用 時 機 評量教材根據使用年級有所不同。 用於檢測一年級時間的單元中，最主要的兩個教學重點： 1.認識幾點的時刻 2.認識幾點半的時刻 用於檢測二年級時間的單元中，可以依據教學進度分次施測： 1.學生認識鐘面上每1大格的時間是5分鐘後，以大格5分鐘 為單位做評量。 2.學生認識鐘面上每1小格的時間是1分鐘後，以大格5分鐘、 小格1分鐘為單位做評量。 3.或是以整點為基礎，經過幾大格幾小格，這樣的變化題(進階)。 參 考 資 料來 源 劉秋木（民89）國小數學科教學研究 張英傑（民94）中小學數學科教材教法 南一書局（民94）九年一貫數學領域教師手冊