如何备课与写教案解析.ppt

A、 通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局把握中心，编写学年（期）计划 B、 熟读：按教材编排顺序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求——编写单元计划 C、精读：仔细精读每一课时（注意：1节＝1课时？），衡量知识点的深广度、能力的生长点、科学性要求，适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法——编写课时计划（教案、教学设计） A、分析教材的系统性，研究教材的知识体系和结构，抓住其要点——学科的思想方法。 B、分析教材中理论和实际的联系。只有理论联系实际的课才有生命力，学生才爱听。 b.1 与自然界的联系 （当地的环境。。。） b.2 与生产实际的联系（人文、经济。。。） b.3 与生活实际的联系（尤其是学生的活动..） C、分析教材中要培养的基本技能（科学方法、探究手段、实验技能。。。） D、分析教材中思想教育因素（辨证唯物、爱国、环境保护。。。） 了解学生的年龄、心理特征； 现有的知识水平与理解能力； 学生的兴趣爱好态度、学生的生活经历 ； （学生不可能和我们拥有完全相同的经历，举例子时要注意……） 不应局限于课本、教参，应广泛搜索网络上的相关信息与当今前沿，阅读相关的报、刊、杂志、书籍，及时了解学科动态。 A、学科的最新动态（前沿、…） B、学科在国际（特别是国内）的最新应用（工、农…） C、学科的基础专业知识的积累 D、有关的实验新技术、新方法（如生物的克隆…） E、注意先进教改经验、教科研总结、教学方法 （学科的探究性教学。。。） 备课十要： 1、目标要与课标接轨；?2、重点难点要与特点结合；?3、教学要与学法结合；?4、教学过程要体现教改动态；?5、课前要有学情分析 ； 6、页面要整洁；?7、字迹要规范；?8、课时要足节；?9、要超一周备课；10、要改革方法。 因此，教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不是“电子教案”所能替代的。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。 3.确定教学目标 3.1前提：根据大纲（或课标）、考试说明，学科教学的总目标、单元目标来确定教学目标，指导整个教学过程。 3.2教学目标的设定：不仅仅局限于知识与技能，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其它维度； 3.3目标的陈述：新课标对“教学目标的陈述”的要求： 教学目标表述的“主体施动者”应是学生，抛弃以前的“以教师为主体施动者”的表述方式。体现“学生为主体，教师为主导” “一切为了学生的发展”的教学理念。 能力：通过本节课的教学，让学生了解（或理解、掌握）……等 发展：通过本节课的交流、探讨，学生能够获得XX知识、学会XX方法等 A、了解与知道：对所学知识有大致印象 B、识记：记住所学知识的要点，能说出大意，能在有关情景中识别它们 C、理解与掌握：在识记的基础上，能解释说明所学知识的含义，能对不同知识采用适当的形式（文字、图、表、表达式…）来表达。 D、灵活应用：在理解的基础上能分析知识的联系与区别；能在新的情景中综合运用所学知识，解决一些与学科有关的实际问题；能运用所学的知识，对有关的规律、实验方案和结果进行评价. 例子： ①理解（内部心里过程）； ②能例举（外显目标）；③能指出（外显目标） 4.确定教学重点、找出教学难点 4.1一堂课的教学重点不可太多（1-2个）； 4.2教学重点的确定方法——以本节内容描述词重复率较高的词语为对象；可以参考教学参考中的陈述！ 4.3教学难点的确定方法——难说的、难以描述的、难以表达的、难以理解与应用的； 4.4教学难点与教学重点可以相同。 4.5难、重点的确定因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确定； 5. 教学方法 教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方法有： 讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法。 1．教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。 2．针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点。 3．教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细写。教案可含有必要的图、表