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9.两只鸟蛋 课题 两只鸟蛋 课型 新授课 设计说明 本课设计积极引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。在教学中，我注重教给学生一边读一边想象画面的阅读方法，让学生在读读、品品、说说中想象课文中描述的画面，体会作者对小鸟的关心爱护和对大自然的热爱之情。 学前准备 1.制作字词卡片，搜集有关鸟的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱、定”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。 学习重点 运用多种方式识字、记字；把课文读正确、流利。 学前准备 1.制作字词卡片，搜集有关鸟的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、动画导入。 （用时：5分钟） 1.播放小鸟破壳而出的多媒体动画。 2.提问：你看到了什么？ 3.导入课文题目并板书课题。 1.学生观察动画。 2.学生思考汇报。（预设：我看到了鸟蛋变成了小鸟。我看到了小鸟是由鸟蛋变成的。） 3.学生朗读课文题目，进入新知学习。 1.我会一字组多词。 （ ） ↑ （ ）←蛋→（ ） ↓ （ ） 二、初读课文，整体感知。 （用时：7分钟） 1.教师范读课文。 2.引导学生自由读课文，要求读准字音。 3.组织全班交流：说说你读懂了什么。 4.引导分小组合作读全文。　 1.认真听教师读课文，注意听准生字的读音。 2.自由读课文，要求读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 3.全班交流自己的读书感受。 4.小组合作读全文，互相学习。 2.朗读诗歌。 3.送生字宝宝回家。 轻 连 仿 捧 蛋 向 前鼻音：____________________ 后鼻音：____________________ 三、结合情境，识记生字。 （用时：15分钟） 1.组织学生在课文中圈出生字，读读想想，有什么好的记字方法。 2.引导学生采用多种方法识记生字。 3.把生字放回课文，引导学生自由读课文。 4.组织选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。 5.组织学生分自然段练读课文。相机指导。 1.在课文中圈出生字，读读想想，有什么好的记字方法。 2.采用多种方法识记生字。 3.自由读课文。 4.选择自己喜欢的部分读给大家听。 5.分自然段练读课文。 4.我会选。 ①取 ②捧 ③抬 ④投 （ ）钱 （ ）篮 吹（ ） （ ）头 5.按要求填空。 （1）“远”字的音节是________，部首是_________，可组词________。 （2）“听”字的部首是________，_________结构，共________画。 四、巩固生字，指导书写。 （用时：10分钟） 1.课件出示“听、唱、定”三个生字。 2.指导书写。 3.教师范写。 4.学生练写，交流反馈。 1.开火车认读生字。 2.学生汇报。 “听、唱”两个字都是口字旁，都是左右结构，左边“口”要写得小而高，“定”是上下结构，捺要写得舒展，写出捺脚。 3.学生观察，留意书写要点。 4.学生练写。 6.写一写，我的字最漂亮。 听 唱 定 五、总结全文，布置作业。 （用时：3分钟） 1.启发思考：读了课文，你有什么感受？ 2.布置作业：回家把这首诗歌读给爸爸妈妈听。 1.小组交流。全班交流。 2.认真完成作业。 教学反思 本节课，我考虑到学生的识字量有限，借助拼音和词语先让学生对生字的读音有个正确的认识，并对字词的意思有个初步的了解。根据现阶段学生的学习特点，在识字教学时，我以游戏“送生字宝宝回家”创设情境，运用形象直观的教学手段，结合儿童的已有经验，与学生交流如何识记这些生字。 第二课时 学习目标 1.会写“连、远、向”3个生字。有感情地朗读课文。 2.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点 会写“连、远、向”3个字。有爱鸟的意识。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 （用时：5分钟） 1.组织抽读生字卡片。 2.组织进行组词比赛。 3.揭示课文题目。 1.读生字卡片。 2.进行组词比赛。 3.齐读课题。 7.我会组词。 听（ ） 唱（ ） 定（ ） 二、品读课文。 （用时：20分钟） 1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。 2.引导学习第一小节。说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？ 3.引导学习第二小节。 （1）齐读，说说读懂了什么。 （2）全班讨论：为什么两只鸟蛋就是两