项目与大学学习起源与特点.doc

《项目管理概论》大作业 根据项目的特点和起源，谈谈你对大学学习的认识 院 系： 工业工程 班 号： 1408401 姓 名： 秦德峰 学 号： 1140840103 成绩（满分40分）： 签名： 时间：2015/6/6 摘要：本文根据项目的特点和起源概述了大学学习的起源和特点,并就本科四年进行大体的规划。 关键词：项目；大学学习；起源；特点 正文：项目是具有时限的，创造独特的产品或服务的努力、创新。我们大学生进入大学学习，学校要求我们在指定的时间范围内学习到特定的知识，获得特定的技巧。所以，大学的学习同样是具有时限的。在大学的学习其目的不仅仅是为了让学生获得知识，更多的是为了让学生在学习中掌握更多方法、开拓视野、勇于创新进而打造出一个个具有努力创新意识的能够灵活运用知识的创新型人才（产品）。基于以上论述我们可以了解到，大学学习同样是一个项目。 一个项目的产生不是凭空的，它是具有强烈目的性的，必需要以目的为导向进而出现项目，而大学学习这一项目的出现也同样如此。对于学生个人而言：为了顺应社会潮流、社会发展（市场需求）需要大学学习；为了获得更好的生活、得到更多的物质财富、支撑家庭（机构自身的需要）需要大学学习；为了培养个人能力、提高个人素质（技术储备）需要大学学习。对于国家而言：为了国民素质的提高需要大学学习；为了提升高端人才的数量需要大学学习；为了增强国力提升世界地位需要大学学习。总之，大学学习这一项目是应多方需求而产生的。基于中国的国情、文化等原因，大学学习这一项目所在的组织机构是由学生及学生的父母所组成的家庭。父母作为出资的一方是该项目的赞助商，而学生作为大学学习的实施者则是这个项目的项目经理。大学为该项目的实施提供了环境（大学校园）并从赞助商（学生父母或家庭）方面获取了资金是为该项目的供应商。家庭和学校之间构成了甲方乙方的关系。由此大学学习这一完整的项目就达成了。 项目具有三个特点：时限性、独特性、逐步完善，大学学习作为一个项目同样也具有这三个特点。 项目的时限性可细化为：当项目的目的已经达到时、当清楚地了解到该项目不可能达到、项目的必要性不复存在时往往该项目就应该结束了。同样的大学学习这一项目的结束不一定是完成了指定年限的学习，如果学生能够用更少的时间完成知识的学习，达成了大学学习的目的，那么学生就可以要求提前结束大学学习。另一方面如果学生不能够完成大学对学生的各项要求以至于毕业无望，那么学生也可以考虑是否应该提前结束学习。另外当学生经过学习一段时间后发现所学知识不能达成自己的目的，该项目进行的必要性已经不复存在，那么学生也有权申请提前结束学习。尽管项目具有时限性，但这并不意味着项目的时间就会很短，结果就很有限。就如大学学习，正常地完成本科学习就需要四年，如若要考研考博就有可能在大学学习七八年甚至十多年。与此同时大学学习的结果对于大多数人都是受益终生的，它将会在我们未来生活的诸多方面发挥效用。 项目的独特性意味着项目的产品、服务或成果是以前没有的或在某种程度上与众不同。大学学习更是如此：首先大学学习的成果是具有永久效益的。对于一般的项目其成果的有效时间是具有一定额度的，而大学学习的成果由于是知识层面上的，所以它所具有的效益是让人终生受用的。其次大学学习的目的是与众不同的。大多数项目的产生都是基于利益的考量，而大学学习的产生并没有直接的利益效果，其结果大多是知识储备。最后，大学学习的直接受益人是项目经理（学生）而非甲方，这与一般的项目有所区别。 项目是逐步完善的，它意味着分步、持续的积累。这一点在大学学习的实行中更是重中之重。有了词汇的积累才能写出文章；有了公式的积累才能解答问题；有了实践的积累才能步入社会。学习要从浅入深、由简入繁，这意味着一步步的积累，没有前面知识的铺垫就无法明晰后面知识进而达成学习目标。只有打牢根基才能形成完善的知识体系，让知识为人所用而不只是空中楼阁 接下来就让我以大学四年的项目进行一下阶段性的规划。 大学的第一年初期的任务是尽快适应大学生活。步入大学，多数人是第一次远离父母初次独立生活，这可能会造成一些不适应甚至是惶恐。同时大学也是一个微型的社会，它不单单要求我们好好学习，它还需要我们具有一定的社