植物体细胞杂交程序.doc

植物体细胞杂交的过程 课时：15分钟 教学目标： 1、知识目标 （1）简述植物体细胞杂交技术的过程 （2）和植物组织培养进行比较 2．能力目标 （1）培养学生自主学习的能力以及分析归纳的逻辑思维能力 3．情感目标 （1）使学生认同科学是一个不断发展的过程，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣及勇于质疑的科学精神。 教学内容： 本节内容的教学过程分为四个环节，依次是问题导入、新课讲授、回顾总结以及作业布置。首先是问题导入，通过教材上番茄—马铃薯实例引入，让学生思考20世纪60年代，一些科学家提出的设想：让番茄与马铃薯杂交，培育出地上长番茄，同时地下结马铃薯的植物。如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？这样一下子就将学生的注意力吸引到本节课要解决的问题—植物体细胞杂交上。随后让同学结合课件上的问题来看书，并了解植物体细胞杂交技术的过程。同学看完书后，首先请同学回答课件上的问题，在同学回答完问题后，老师进行适当补充，其实把课件上的几个问题回答清楚，就已经对整个植物体细胞杂交的过程有了一定的理解。然后和全班同学一起归纳整个植物体细胞杂交技术的过程。帮助同学进一步理解其过程并加强记忆。紧接着利用PPT再一次回顾整个植物体细胞杂交的过程。如此一来，学生对本节课的重难点就掌握的比较好了。最后，给学生布置作业，通过对植物体细胞杂交过程的学习，让同学们继续思考，植物体细胞杂交技术之所以能够实现，依靠的理论基础是什么？通过自己对其的理解，给植物体细胞杂交下一个定义。植物体细胞杂交技术实现了重大突破，具有什么意义？从20世纪60年代，科学家开始研究植物体细胞杂交直到现在，取得了哪些进展？课本上的那幅番茄—马铃薯植株真的按照人们的预想上面长番茄，地下结马铃薯了吗？这项技术又面临着怎样的困难？这就是下节课要学习的内容，为下节课的学习做好铺垫。 三、教学重难点： 1、教学重点：植物体细胞杂交技术 2、教学难点：植物体细胞杂交技术的过程 教材分析： 本节内容节选自人教版选修三“现代生物科技专题”第二章第二节“植物体细胞杂交”。这节课的重点就是植物体细胞杂交技术的过程。本节内容是在学生学习了植物细胞的结构、酶的专一性、细胞膜的流动性以及植物组织培养的基础上，来学习当今细胞生物的重要课题“植物体细胞杂交”，主要讲授的是植物体细胞杂交的过程，为后面学习动物细胞融合打下基础。 五、教学过程与方法： 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 创设问题情境来引入本节课的重点 植物体 细胞杂 交技术 一、 植物体细胞杂交技术的流程图（过程） 对植物体细胞杂交技术的过程做进一步的理解、深化 布置作业 师：20世纪60年代，有的科学家试图培育一种超级作物，即能够地上长番茄，地下结马铃薯的植物（ppt上展示此图）。假设你就是这些科学家，你会采用哪些方法来实现这一设想？ 师：同学们已经预习了本节内容，下面请同学来回答ppt上的问题。 1．要想让两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？ 2．有没有一种温和的去壁方法？ 3．两个原生质体能发生融合与细胞膜的什么特性有关？ 4．两个来源不同的原生质体融合成功的标志是什么？ 5．如何将杂种细胞培育成杂种植株？ 师：下面我们就一起来总结植物体细胞杂交的流程图。 先分别取出番茄体细胞和马铃薯体细胞，想让它们进行融合，首先要去除细胞壁，获得具有活力的原生质体。下一步就是让原生质体融合在一起。同学们想想，获得原生质体后将其放在一起，让其自然融合可行吗？为什么？（不可行，因为不同种的细胞，其细胞膜的特点不一样。）所以要进行人工诱导原生质体间的融合。注意：两个原生质体刚融合在一起形成的是融合的原生质体还是杂种细胞？（融合的原声质体，因为完整的具有活力的植物细胞是具有细胞壁的）所以，下一步就是融合的原生质体再生出细胞壁，就形成了杂种细胞。因此，再生出细胞壁是杂种细胞形成的标志。杂种细胞形成后，要将其培育成杂种植株，就要用到我们上节课才学到的技术植物组织培养。我们一起回忆其过程是：首先获得离体的植物器官、组织或细胞，这里指的就是杂种细胞。先脱分化形成愈伤组织，然后再分化形成胚状体，根或芽，最后再发育形成完整的植株。 师：在这个过程中要运用到一系列的方法,如何去除细胞壁？人工诱导原生质体间的融合，采用的方法有哪些？ 师：这就是整个植物体细胞杂交的过程，看似复杂，但其实可以把过程归纳整合为为两步，同学们想想可以归纳为哪两步？ 师：下面，请同学和老师一起对着ppt再一次回顾植物体细胞杂交的流程。 师：在流程图中为了简化仅画了一个马铃薯原生质体与一个番茄原生质体间的融合，但在实际操作中，是把许多马铃薯的原生质体和许多番茄原生质体放在一起，让它们自由融合，同学们想想，最后形成的细胞有几种情况？我们需要的是那种细胞？ 师：所