实验心理学PPT点(附内容).doc

Lecture 1 导论 1、冯特、艾宾浩斯对实验心理学的贡献和影响 冯特 艾宾浩斯：通过严格的系统测量来研究记忆。打破冯特的“不能用实验研究高级心理过程”的宣言，以自己作被试进行了著名的记忆实验。开辟了实验心理学研究的新领域 Lecture 2 科学心理学 1、掌握实验范式的概念，熟悉一些常用范式，如习惯化范式、stroop effect等 实验范式是指按照某一比较公认的路线或观点所采取的研究方向或研究步骤。 “按既定的用法，范式就是一种公认的模型或模式。”科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和。范式还为科学研究提供了可模仿的成功的先例。 实验范式实际上就是相对固定的实验程序。用途，第一，是为了是某种心理现象得到更清晰准确的描述和表达，第二，是为了检验某种假设、新提出来的概念。 习惯化范式：习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。用来探讨新生儿和婴幼儿的感知觉、注意等。 Sstroop effect：Stoop发现red green blue grayyellow，这些单词分别用这五种颜色写出来，但单词的意义和颜色相矛盾，比如，用红色写的“green”。让被试逐个将这些单词的颜色读出来，这叫唱色；让被试将单词读出来，这叫念字。发现唱色明显较慢。80年代以后，传统的Stroop效应与启动效应等范式结合而形成了新的实验范式：Stoop范式。 2、科学的方法的特征 在经验观察的基础上对心理行为现象的解释，具有可重复性和自我校正性。 心理研究也遵循科学探究的步骤。 科学方法的优越性（两个原则）： A、强调经验观察：采用一定方法，系统观察现象，获得资料。“实验”的方法 B、提供了帮助人们判断知识和信念正误的程序，公开的、可以自我校正。观察所得组织为理论，并可检验或证伪。 3、理论的概念、功能及理论与实验的关系 理论：解释多个事件或关系的一组相关表述。 功能：为数据的系统化组织提供框架；依靠理论对实验结果作出预测。 与实验的关系 4、科学方法与研究的逻辑 科学方法论由各种技术、方法、策略、设计、设备和逻辑法则组成，不同学科不同题，有所不同。采用不同的方法进行研究，其统计方法是不同的，对结果解释的逻辑也是不同的。 （1）观察法： 观察法的三种量化方法： 频率法：记录特定时间段，特定行为出现的频率。 持续时间法：记录特定行为或事件持续的时间。 时间间隔法：每个一段固定时间观察行为是否发生。 优点：研究的早期阶段有用，了解感兴趣问题的广度和范围；限定问题的范围，为严格控制的实验研究提供有趣的课题。 缺点：无法评估事件之间的关系；所提供的资料不充足，不能再现；经常出现对观察结果的解释；观察会容易受到人们期望的影响。 预防被试反应性：无干扰观察和无干扰测量. “单向观察室” 确定观察范围。被试对被观察的反应性 （2）相关研究法： 相关系数：表示两个变量或测量数据之间的关联程度。用r表示。r = -1.00 ~ +1.00。数字表示关联的程度，符号表示了关联的方向。 对相关系数的解释，相关≠ 因果。如头颅大小与IQ之间相关为+0.51。（无法判断它们之间是否存在因果关系。） 高相关可能说明一个因素可以预测另一个因素，但对这种预测力的解释，一定要谨慎。本质上不能说存在因果关系。 相关法只是揭示二者之间可能存在的关系，引导进一步的研究。 （3）实验法： 优点：于采用控制方法，考察一个因素对另一个因素的影响，为解释、预测和控制行为提供最有力的证据。三点，更好的控制无关变量；经济；可以重复验证。 实验法的逻辑，控制一个变量，看它对另一个变量的影响，如果另一个变量的变化是因为前者，而不是随机因素的作用，就说两者存在因果关系。 5、理解实验法的统计显著性，区别P值的不同含义 标准：统计显著性。 p值小于0.05或者0.01。就是说这种结果由于随机因素导致的概率在5%或1%之内，就可以可靠的说，这种结果是控制条件造成的。 Lecture 3 心理学实验研究的一般过程和步骤 掌握实验研究的过程和步骤 实验心理学研究通常要遵循这样的基本程序：课题确定、实验设计和实验控制、获得、整理和报告数据和撰写研究报告和发表论文。 1．课题确定 确定课题过程包括选择课题、确定实验类型、提出假设三个步骤。选择课题就是在众多的研究内容中作出一个选择，确定实验类型就是明确所要研究的问题属于何种类型的过程，提出假设就是将问题变成可以检验的假设，以便于进一步转变为可操作的实验。 （1）选择课题就是根据各方面需要提出所要研究的问题。课题的选择通常有以下四个来源：实际问题；理论争论；个人经验；前人研究与文献资料 三个标准：可测量、可观察、可重复