主体间性视域下中学思想政治课教学初探.docVIP

主体间性视域下中学思想政治课教学初探 　　【摘 要】主体间性理论的发展，为中学思想政治课教学的发展提供了哲学基础和新的发展方向。文章通过介绍主体间性和主体间性思想政治教育的相关理论，分析主体间性理论对中学思想政治课教学的意义，阐述主体间性理论对中学思想政治课教学模式的启示，达到提高中学思想政治理论课的教学质量的目的。 　　【关键词】主体间性；思想政治教育；思政课 　　【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 　　中学生正处于青春期，是生理和心理重大的转折期，他们的人生观和价值观在这一时期会发生极大的转变，中学生的思想政治素质直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。思想政治课是帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。然而，目前思政课的教学状况仍不容乐观，分析其原因是多方面的。笔者认为，主体间性教育的缺失是主要原因。因此，引入主体间性教育理念，围绕主体间性理论对中学思想政治课教学进行改革和探索，对于进一步提高中学思想政治课教学效果具有重要意义。 　　一、主体间性理论及主体间性思想政治教育 　　（一）.主体间性理论概念及其价值 　　主体间性由德国哲学家胡塞尔在《笛卡尔的沉思》一文中最先提出，又称“交互主体性”、“主体际性”，是主体活动中“主体―主体”关系中内在的性质【1】。表现在认识论上，强调的是主体间的相互沟通与理解，达成意义的共识与视界的融合；表