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第二单元 因数和倍数 单元内容 人教课标版第二单元因数和倍数及相应的练习（5----17页）。 单元目标 1、学生能理解因数与倍数的概念，能举例说明。 2、学生自主探索，掌握2、3、5的倍数的特征，能准确判断2、3和5的倍数，经历探索的过程，体验学习的乐趣。 3、通过自主学习使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，在1—100的自然数中，能找出质数与合数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。 4、知道有关概念之间的联系和区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。 5、了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数，通过探索奇数、偶数相加的结果是奇数还是偶数（奇偶性），丰富解决问题的策略。 教学重点。 1、学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2、掌握2、3、5的倍数的特征。 3、能准确找出一个数的所有因数和规定范围内倍数。 4、通过探索奇数、偶数相加的结果是奇数还是偶数（奇偶性），丰富解决问题的策略。 教学难点 知道有关概念之间的联系和区别。 教法建议 1、加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。 2、由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维能力。 学法建议 1、概念揭示变“逻辑演绎”为“活动建构”。 借助学生先前的知识经验，借助操作活动，让学生自主建构“因数与倍数”的意义。 问题解决变“关注结果”为“关注过程”。 教师要为学生营造一个“生生互动，师生互动”的环境，让学生彼此分享经验、沟通思考，生成新的看法，在掌握知识的同时掌握方法。 学情分析 学生已知道一些有关2、5的倍数的特征，能够列举出有关2、3、5的倍数的整数数据。知道生活中双数和单数的区别，自然数、整数间的联系与区别。 通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。 教学准备 实物投影仪、数字卡片、纸卡、多媒体课件等。 教学策略 归纳、推理、对比、自主探究、合作交流。 课时安排（6课时） 1、因数和倍数―――――――――――――――2课时 2、2、3、5的倍数的特征――――――――――3课时 3、质数和合数―――――――――――――――2课时 第一课时 因数和倍数 导学内容 人教版小学数学五年级下册第5---6页。 导学目标 知识与技能 通过动手操作，借助几何直观，认识和理解因数和倍数，体会一个数的倍数与因数之间的相互依存关系。 过程与方法 经历“活动建构”和“自主探索”的过程，发现并掌握寻找一个数的因数和倍数的方法及个数特征，发展学生的数感，培养学生思维的有序性。渗透从个别到全体、从具体到一般的抽象归纳的思想方法。 情感态度与价值观 体会数学的奇妙，产生对数学的好奇心。 导学重点 1、理解并掌握因数、倍数的意义及相互依存关系。 2、会有序地找出一个数的所有因数或一个数的倍数。 导学难点 1、会有序地找出一个数的所有因数或一个数的倍数。 2、理解并掌握因数、倍数的意义及相互依存关系。 导学策略 讨论法、观察法、练习法、对比法、讲解法。 导学准备 多媒体课件，纸卡。 导学过程 二次备课 一、自主探究，合作交流。 （一）自学因数和倍数的概念。 1、自学内容，质疑交流。 学生自学课本P5的内容。多媒体课件出示主题图，让学生说一说自己学到的新知识。 2、反馈交流 教材将除法算式分成了几类？ 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数和商是被除数的因数。 说一说第一类的每个算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 因为12÷2=6，所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。 你明白因数和倍数的关系了，那你还能找出12的其他因数吗？ 学生尝试，对有困难的学生，教师可以加以指导。 因数可以是小数吗？为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。 3、什么是因数和倍数呢？学生举例说，用字母表示：a×b=c(a和b是非零整数)，a和b是c的因数，c是a和b的倍数。 大家分享算式共同解答。 4、我们自学的内容就是今天我们要研究的因数和倍数。（出示课题：因数和倍数） 5、讨论乘法算式中的因数和这里讲的因数的区别，倍数与倍的区别。可以举例说明。 （二）感受因数和倍数的相互依存性。 刚才同学们说得特别好，下面请同学们想一想“