第1课统一中国的一个皇帝秦始皇.docVIP

第1课　统一中国的第一个皇帝秦始皇 ? ? ?法制教育渗透： 1、《中华人民共和国计量法》 2、《中华人民共和国语言文字法》 二、教学重点 ? 秦灭六国及其巩固统一的措施 三、教学难点 ? 专制集权的政策措施和作用 四、教学方法 1、教法：讲授法、互动法、情景教学法。 2、学法：“自主探究式”法、讨论法、表演法。 五、教学时间： 1课时 六、教学媒体： 多媒体课件 七、教学过程： 导入新课： 投影：唐代大诗人李白的诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西业。”师简述，唐代大诗人李白大家都熟悉吧，那么李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的秦王是何许人也？他还有哪些不为同学们所知的事迹呢？今天我们大家一起来感受这段惊心动魄又影响深远的历史，领略一下“千古一帝”的风采 吧！ 学习新课： ??? [课件显示课本标题；第1课、秦朝的统一] 一、“秦王扫六合”——完成统一（课件显示） 师提问：同学们都知道“纸上谈兵”这个成语的出处吗？谁能给大家讲讲？（请学生讲“纸上谈兵”的故事，旨在培养学生表述能力，又引起下文）结合学生讲述情况，师简结：经过长平之战，东方六国在军事上再也无力与秦抗衡。然后师点击课件显示《战国形势图》点击“长平”之处，加深学生印象。 过渡：既然东方六国在军事上无力与秦抗衡，秦又是在谁的领导下完成灭六国之重任？又是如何灭掉六国的？ （请学生带着问题阅读课文本目内容。老师在黑板上标注：嬴（yíng）政） （3分钟后）师：我相信同学们已经找到问题的答案了，谁能告诉老师和你的同学呢？ 生1：秦王嬴政统一六国。从公元前230年到公元前221年用十年的时间先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国统一全国。 生2：秦国用远交近攻的办法，灭掉六国的。……（肯定还有学生要回答，师应采取保护措施以免挫伤其积极性） 根据学生回答，师简结，然后再请学生回答灭六国的过程。 （在学生回答时，师点击课件显示《战国形势图》并按顺序删除六国的名称，最后用散开式放大“秦”字，再用枪击声从左嵌入“公元前221年”，并点击都城咸阳。以加深学生对这些知识点的印象。） 过渡：偌大的中国要实现统一肯定不是一件容易的事，下面我们就来通过下面的课本剧的表演来领略一下七国归一统的艰难历程。 课本剧表演：《荆轲刺秦王》 （1）剧情介绍（挂《战国七雄示意图》营造剧情氛围） 学生：公元前230年，秦王派兵灭韩破赵后，又派兵攻打燕国，燕太子丹为了挽救燕国的危亡，就派荆轲刺杀秦王，上演了一场悲壮的历史故事。秦王由XXX扮演，荆轲由XXX扮演…… （2）课本剧表演 （秦王头戴王冠出场，坐上王位） 秦王：今天本大王非常高兴，把各位使节和大臣请来，是想请各位看一出好戏。宣燕国使节上殿。 侍从：宣燕国使节上殿。 （荆轲捧着盛樊于期首级的木盒，秦武阳捧着盛地图的盒子，两个人一前一后走进了秦宫。秦武阳脸吓得煞白，引起了秦国侍臣的怀疑。） 荆轲：他是从小地方来的人，没见过这样大的场面，所以有些不自然。 秦王：只许正使一人上殿。 （荆轲上前，献上樊于期的首级，秦王打开纸盒验看。） 秦王：果然不错，去把地图也献上来。 （荆轲转身，又取来督亢地图献于秦王。秦王打开地图卷首从头慢慢观看，看到最后，一把闪闪发亮的匕首露了出来。荆轲右手抢到匕首，左手扯着秦王的衣袖。） 荆轲：秦王必须答应我几个条件，否则我…… （荆轲正要向秦王提条件，秦王猛地站起将衣袖扯断拔腿就逃，荆轲拿着匕首追了上去。） （秦王围着柱子拼命躲避） 太医：大王，背上有剑。 （秦王马上抽出剑来就砍荆轲，一剑砍断了荆轲的一条腿，荆轲倒在地上，忍着剧痛，将匕首向秦王使劲掷去。正在这时，太医扔过一个装药的口袋正打中荆轲掷匕首的胳膊，匕首刺歪了。） 荆轲：你今天能活着，算你命大！我要不是劫持你交出侵占各国的土地，一开始就杀死你的话，你有八个也早死了！ （秦王也不说话，又连砍几剑，把荆轲砍死。） （侍从把秦武阳也杀了） 注意事项：台词可临场发挥，只要基本忠于剧情，意思表达清楚即可，不必要求过高。 师：看完这段历史剧，你有什么感想？ 学生甲：荆轲不该刺杀秦王。秦王统一六国顺应了历史发展的潮流，有利于减少战乱和社会动荡，有利于人民安居乐业，是伟大的事业；如果荆轲把秦王劫持或刺死，秦国也不会放弃讨伐六国。 学生乙：荆轲舍生取义刺秦王的精神令人敬佩，虽然他刺杀秦王未获成功但他不辱使命，吓得秦王胆战心凉，不寒而栗。荆轲是顶天立地大丈夫。 师提问：秦国完成了统一的重任，那么秦的统一有什么重大历史意义呢？（生答略） 学生回答后，师要强调：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，特别是“第一个统一的”、“多民族”、“封建国家”。（含秦王朝的性质、特点）然后要求学生把意义读2遍，争取掌握它。 过渡：秦国利用远交近攻的策略：蚕食韩魏、利于东进，长平之战，伤赵